昨天、今天和明天
指导思想与理论依据
识字教学是第一学段语文教学的重点。

《语文课程标准》中第一学期目标是：认识常用字321个，诙谐其中的123个（其中含3个多音字）。

掌握所学生字的基本笔划，能按笔顺规则写字。

认识16个偏旁，学习按笔画、按部件识字。

初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。

《语文课程标准中》提出，要把握语文的特点，培养学生的语文兴趣。

一年级学生刚刚接触语文，本课的教学中，我努力发掘教材的积极因素，使学生在快乐中完成本课的学习。

自制课件，利用必要的图片、简单的动画充分调动学生的学习兴趣。

突出“今”、“明”两个字书写规范。

根据本课知识特点，我设计的同桌合作、开小火车、同组互检等教学环节，对学生进行学法的指导。

学情分析：
1.学生入学时间短，学习过程尚以无意注意和形象记忆为主。

所以应尽量避免教师过多的讲授，让学生主动地参与教学活动。

吸引学生的注意力。

2.学生识字的程度存在很大差异，教学中应面向全体学生设计教学活动。

充分发挥优势学生的特点带动基础较差的学生，在生生互动中促进学习效果。

3.学生刚刚开始学习汉字，缺乏系统的方法。

在学习中除了应注重学习方法的指导，还应进行初步的语言训练。

教学目标：
1.知识目标：
（1）初步认识13个字。

认识“日字旁”。

会写“今”、“明”两个字。

（2）会读7个词语。

2.技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。

教学重点：
初步认识13个字。

会写“今”、“明”两个字。

教学难点：
“明”的书写。

教学准备：自制课件。

教学过程：
学习效果评价：教学从课文入手，引导学生学习本课生字、词语。

学生应能够把字音读准确、把句子读通顺。

能够正确地书写“今”和“明”两个生字。

并会用“早晨”“傍晚”说句子，进行说话练习。

掌握识字方法，学会与同学合作学习。

板书设计：
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教学流程图：。