高中生物新旧教材的对比
瑞昌二中高三生物备课组李军
人教版新教材从2004年开始在很多省市试用,我们江西省2010年开始进行新课改,使用了新教材。
高中生物人教版新旧教材显然有很多不同之处:第一、学科能力的考查要求
旧教材强调对考生“知识”和“能力”的考查,新课程标准更强调三维教学目标——知识和技能、过程和方法、态度情感价值观的落实,既重视知识本身,也重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育,更强调理论联系实际,重视关于科学、技术、社会的关系等。
这种能力要求既符合学生的认知规律,也有利于高校对人才的选拔。
第二、教材内容的呈现方式
人教版旧教材必修部分以生物的6个基本特征为主体构架形成整体编写思路,按照这种方式依次呈现9个章节,表现出以知识发展过程为核心的呈现方式。
而人教版新教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式,新教材既有一定的继承性又注重创新性,内容全面而丰富,体现了时代性与选择性。
第三、章、节编排结构的比较
人教版新旧教材体例比较
教材章编排结构节编排结构
旧教材章题名→引言→题图→第一节→第二节…引言→正文→练习→课
外读(或无)
新教材章题名→引言→题图→第一节→第二节…问题探讨→本节聚焦→
正文→练习
→本章小结→自我检测题→课外阅读资料可以看出,新教材更强调“以学生为中心”,不再是旧教材的简单的知识传授,而是更注重“以人为本”,关注学生终身发展、长远发展,因此,结论型的东西少了,探究型的东西多了,死记硬背的少了,独立思考的多了。
第四、新教材更注重了学科间的联系
如用数学模型画种群增长曲线利用了数学中指数函数的特征,以及用物理、化学知识来解释一些生物现象等。
总之,新教材的编写更加科学合理,更加符合学生的认知规律,更能激发学生学习生物学知识的兴趣和积极性,更能帮助学生较好的落实三维学习目标,更能提高学生的探究能力和科学的逻辑思维能力,更能使教学内容简洁流畅,从而更适合高中阶段的课堂教学。