《输血与血型》教学设计
情感
态度
与价
值观
课时安排1课时
)
教学媒体
多媒体课件以及现场模拟探究
教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。
教学过程}
教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图
、
创设情境，引入课题展示最近在美国波士顿马拉松中爆炸相关图
片，提出问题，引入新课。
人们在爆炸中受伤并大量出血，这时，他们最
需要什么样的救治
在教师的引导
下，积极投入新
课学习。
创设情境，吸引学生
注意，激发学生对生
命的热爱。
·
一、血型的种类1、了解人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血如果不超过血液总量的10%（约
400ml）对身体健康没有太大的影响，如果人
体一次出血如果超过血液总量的30%（约
12000ml），就会危机到生命，就要通过输血
来抢救。
1、1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，
将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种，
也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的
血型系统，比如Rh血型系统等。
表1 ABO血型
讲解：人体血液的红细胞上有一种叫做凝集原
的物质，凝集原有两种：A型凝集原和B型凝
集原。
血清中含有两种凝集素：即抗A凝集素
和抗B凝集素.
如果不经过验血直接输血可能导致什么后果
（教师展示图片）
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相
遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素
相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
#
学生讨论，并自
己在课本中寻
求答案。
：
阅读资料后老
师讲解。
《
学生集中精力
听课
培养学生的读取课本
信息的能力。
!
培养学生分析资料、
提取信息的能力。
让
学生简单了解一下四
种血型，并提醒没有C
D等血型。
…
让学生知道血型背后
的知识，不仅仅知其
然还要知其所以然。
但是介绍不可以过深
刻。
因为关于凝集原
和抗凝集素在高中阶
段还要详细讲解，所
以在这里要一带而
过。
—
所以输血之前，一定要进行血型的鉴定工作。
我们今天就来做一个探究学习，探究一下ABO 血型的鉴定过程。
》
结合学生实际，自然过渡到血型鉴定。
二、血型鉴定模拟实验)
（一）、介绍实验的原理实验原理和实验材料；
简单地说，让血样分别与A血清和B血清
混合，通过观察有无沉淀产生（有无凝集），
从而判断血型。
本活动为模拟活动，上图中红细胞的凝集现象
在本实验中表现为“沉淀”现象，即“有沉淀
产生”模拟“有凝集现象”“无沉淀产生”模
拟“无凝集现象”
表2 模拟血液和血清的凝集反应
~
实验材料：A型标准血清、B型标准血清、载
玻片，四种待测血型
（二）、准备阶段：
1、课前准备：自制的课件、模拟配制的血液
和血清、载玻片、滴瓶等
2、讨论阶段：如何鉴定四人血型请根据上面
表格中的资料和桌面提供的实验材料设计实
验方案，讨论实验方案记录表格等，并做好分
工。
3、老师提醒注意事项：
（1）、观察的现象是否有沉淀，不是凝集，因
为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色的变
明确实验原理，
学生根据想有
的条件，讨论设
计实验方案，并
完成实验，填写
实验报告，结束
后交流实验结
果。
并与相邻小
组的实验现象
进行对比，填写
实验报告。
^
^
：
{
创设亲切、生动的学
习情景，培养学生的
正确的价值观。
&
以学生为主体分组进
行实验，满足了儿童
乐于体验的个性特
征。
了解临床血型鉴
定的方法，更进一步
认识血型与输血的关
系，形成主动探究新
知识的氛围。
-
：
—
培养学生交流、协作
意识，提高学生表达
能力。
化。
（2）、在操作过程中，滴管用后放回原来瓶中，
不能混用。
（3）、及时记录。
（在讨论的过程中，教师巡
视、观察、指导，留意有代表性的不同方案、
操作、分工、结论。
）
四、实验方案：
·
方案一：每位同学手上拿一块玻片，在每块载
玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，再分别在
上面滴两种血清，观察是否有“凝集”产生。
每位同学分别做四次鉴定。
方案二：学生4人一组，每一组4个载玻片，
步骤如下：
1、将四块玻片竖着放一排，两瓶血清放一边。
2、在每块玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，
再分别在上面滴A型标准血清和B型标准血清
血清，
3、观察是否有沉淀产生，做好结果记录。
~
4、对照表格，鉴定四人血型。
有沉淀用“+”表
示，无沉淀用“―”表示。
讨论两种方案有什么优缺点
将观察的现象填写在下面表格里。
注：＋代表有沉淀- 代表没有沉淀
@
引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价
和小结；
引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵
循同型输血原则。
"
组内讨论后，各
小组派代表汇
报、交流结果。
)
|
;
《
引导学生对知识的自
我建构。
三、输血原
则：同型输
血
&
1、安排阅读任务：教材42页：同型输血
2、引导学生用简图诠释同型输血；
认真阅读。
—
尝试画图。
~
通过简图，让学生深
刻认识输血与血型的
关系。
;
课堂小结略
'
作业布置
略
板书设计
:
输血与血型
一、血型种类：A型、B型、AB型、O型四种
二、血型鉴定模拟实验
1、实验原理
2、实验材料
#
3、实验方法
4、实验结果
三、输血原则：同型血互相输；
O型血可以少量输给其他三种血型的人；
AB型血原则上可以接受其他
~
}。
(
教学反思略
实验报告
班级姓名
一、实验内容：模拟血型的鉴定
二、实验目的
1、学习鉴别血型的方法
2、观察（红细胞凝集）沉淀现象
三、实验原理
让血样分别与A血清和B血清混合，通过观察有无沉淀产生（有无凝集），从而判断血型。
表1 模拟血液和血清的凝集反应
四、实验材料
A型标准血清、B型标准血清、载玻片，四种待测血型
五、实验方案
讨论实验方案：
方案一：每位同学手上拿一块载玻片，在每块载玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，再分别在上面滴两种血清，观察是否有“沉淀”产生。
即每位同学分别做四次鉴定。
方案二：学生4人一组，每一组4个载玻片，步骤如下：
1、将四块玻片竖着放一排，两瓶血清放一边。
2、在每块玻片上分别滴两滴相同的模拟血液，再分别在上面滴A型标准血清和B型标准血清血清，
3、观察是否有沉淀产生，做好结果记录。
4、对照表格，鉴定四人血型。
有沉淀用“+”表示，无沉淀用“―”表示。
表 2 鉴定血型
注：＋代表有沉淀- 代表没有沉淀
附：
表3 血型鉴定标准
A血清不凝集凝集不凝集凝集
B血清凝集不凝集不凝集凝集
对应血型A型B型O型AB型
在实验中，老师提醒注意事项：
1、观察的现象是否有沉淀，不是凝集，因为此实验是模拟实验，也不用考虑颜色的变化。
2、在操作过程中，滴管不能混用。
3、及时记录。
六、实验结果。