《节约用水》说课稿
各位领导、老师：
大家好！今天我给大家说课的课题是《节约用水》。

一、说教材
1．说活动背景
《节约用水》是安教版《综合实践活动》四年级下册主题3的内容。

本课的背景是：水资源的日益短缺和污染是人类面临的又一考验，人类的生活和生产离不开水，但可供我们利用的淡水资源非常有限。

即使这样，人类还污染和浪费了大量的水资源，使得淡水资源越来越短缺。

可是学生对此关注较少，没有节水意识，平时浪费水、污染水的现象随处可见。

为了让学生从小树立节约用水的意识自觉加入到宣传节水的行动中，我们举办了这次活动。

根据本课教学内容，我将分两课时进行教学。

第一课时知道水的用途；我国水资源缺乏的现状，明白人人都要节约用水。

第二课时做节水小模范。

交流节约水的小妙招。

下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。

2．说教学目标
根据课程总目标和学生实际，我确定了三个教学目标。

（1）、通过活动，让学生知道淡水是地球上十分宝贵的资源，我国又是一个水资源严重缺乏的国家，树立学生保护水资源的紧迫感，加强节约用水的意识。

（2）、掌握一些节水的方法，向身边人宣传节约用水。

（3）、提高学生收集、分析、处理资料的能力。

提高参与研究活动的兴趣和技能。

3．说教学准备
课件、调查卡片、学生课前调查家里及外面的用水情况
二、说学生和教学重难点
学情分析：水与孩子们天天接触，但四年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为，这源于他们不了解水的重要、水的宝贵。

所以把本课的教学重难点确定为——明白人人都要节约用水。

三、说教学设计理念
由于学生对缺水的体验不深，因而对目前我们为什么要节约用水，怎样才能做到节约用水，这类问题缺乏思考。

因此本课教学重点是让学生感知水的用途及我国的水资源缺乏的现状；及议一议假如没有水，懂得水不是用不完的，水很宝贵。

明白人人都要节约用水。

即用儿童今天熟悉的生活，增加孩子们对水的认识和情感，更加明白要节约用水。

四、说教法与学法
1.说教法
充分运用电教手段，以学生的生活现实为根本，以探究式学习、体验式学习为主，使课堂气氛变得轻松、和谐。

把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。

2.说学法
1、学生在具体的生活情景中发现问题、提出问题、解决问题，并在这一学
习的过程中，体验探索的快乐。

2、学生用自己感兴趣的方式开展观察、调查、探索等多种体验式学习活动，
让学生通过自主探索，进入角色体验，激发学生积极主动参与探索的兴趣。

五、说教学过程
猜谜导语，感知了解
通过猜谜激发兴趣，引发已有的生活经验。

活动一聊一聊：你在哪儿见过水，水有什么用途？
学生谈家里和其他地方的用水情况，知道了水的作用大。

活动二：谈一谈：水资源现状
通过比例图谈一谈水资源现状的，懂得水不是用不完的，水很宝贵。

明白为什么要节约用水。

活动三议一议：假如没有水
通过议一议假如没有水，我们的生活会是怎样的情景呢？这一活动让学生更进一步明白人人都要节约用水。

展示一些干旱缺水的图片，给学生以视觉上的震撼。

水如此珍贵，但我们身边却有很多浪费水的现象，展示浪费水的图片。

让学生反思。

活动四算一算：一滴水的意义
通过小题目：一滴水大约重0.07克，我国有13亿人，如果每人节约一滴水，
全国能节约多少水呢？使学生理解积少成多的道理，树立从平时做起，从身边做起，节约每一滴水的意识。

活动五小组讨论，制定计划
通过讨论，让学生了解身边浪费水的现象，想出解决的办法，在以后的生活中坚持执行。

六、说板书
板书力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、便于学生理解记忆。

整节课的设计，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为教和学的主线，从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

设计理念播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

在本节课的教学设计中，我力求以学生原有的生活经验为基础，多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感感谢各位专家评委，各位老师，以上是我在《节约用水》中一课的教学设想，如有不当之处，敬请批评指正！谢谢！
家庭生活用水调查
浪费和污染水调查组
学校用水调查。