《安徒生童话》推荐课教学目标：让学生了解安徒生以及《安徒生童话》。
抓住安徒生童话的两个点揭露黑暗的社会，描写自然优美。
让学生再次从不同的角度去品位《安徒生童话》。
一、导入：同学们，读书让我们认识了很多人物，从中学到了很多知识，今天老师带大家去认识一个人。
屏幕出示人物图片。
师：谁能描述一下这个人物？学生纷纷举手回答。
（引导学生抓住特征来描述）尤其是鼻子长得很特别。
师：你们有一双善于观察的眼睛，谁能猜猜他的职业？学生回答。
师：他就是安徒生。
师板书安徒生。
师读屏幕上的文字，让学生进一步了解安徒生，以及他的一些成就。
师：今天老师向大家推荐的是安徒生写的童话《安徒生童话》这本书。
老师把板书补充完整。
二、对于《安徒生童话》大家并不陌生，从我们的班级图书角中可以找到很多不同的版本，通过屏幕和老师准备的书来了解不同的版本。
师：老师为什么要向大家推荐这本书呢？看屏幕文字，老师读给大家：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
师：从这段文字可以看出《安徒生童话》是值得每个人品位一辈子的好书。
为什么会达到这种境界呢？老师觉得《安徒生童话》写的是无奈的批判、美好的畅想、内心的表达和寄托，所有这些都在他那美好而安静的故事里。
现在让我们走进《安徒生童话》，从不同的角度去品位《安徒生童话》，现在读他的名作《卖火柴的小女孩》。
三、走进文本：读《卖火柴的小女孩》。
师：读了以后你想说些什么？最让你感动的是什么？可以结合文章的文字来回答。
指名回答。
学生回答到当小女孩擦亮四次火柴时，每一次都有不同的事物出现，重点理解为什么？可以通过课件来让学生展开充分的想象。
师：文章内容感人，小女孩的遭遇是由当时的社会的黑暗而造成的，今天的我们比起卖火柴的小女孩幸福多了，所以我们应该、、、、、、，可以让学生想象说话。
然后师总结，小女孩假设生长在我们的新中国，她也会和我们一样，坐在教室里学习，享受大课间、、、、、、虽然我们只读了里面的一个章节，却有很深的感受，其实安徒生只是写了生活中的一些平淡的故事，却写得感人至深，回味无穷，让人读了还想读。
安徒生的童话不仅内容感人，而且优雅、浪漫，尤其对景物的描写，那是近乎唯美的描写，这是老师推荐这本书的第二个理由。
板书：景物描写自然。
通过屏幕出示两段文字：《丑小鸭》第一段和《海的女儿》第一段。
在读的过程中让学生想象文字的优美，仿佛我们就置身于作者的描述中。
让学生说说文字美在哪儿。
师：安徒生实在太有魅力了，他的童话不只是老师说的这些方面，还有很多方面的描写，值得我们去读。
课后希望同学们再次捧起《安徒生童话》，从不同的角度去品位《安徒生童话》。
《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计教学目标：1. 认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
2. 运用学过的阅读方法阅读《一枚银毫》，通过阅读，感受银毫的善良和坚强，明白“是金子就一定可以发光”的道理。
3. 激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读安徒生童话，引领学生走进美丽的童话世界教学重难点：感受银毫的善良和坚强，感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。
教学准备：预先布置阅读童话，课件，童话故事《一枚银毫》，阅读记录卡教学过程：一、课前热身：1、同学们好！自从我们学校开展“书香隆宫”工程以来，我们学校不仅书籍多起来了，而且每个班级都添置了书柜，有了真正属于我们自己的藏书。
现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？（生答）是的。
读书可以增长我们的知识，陶冶我们的情操。
记得有位名人这样说道：（出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。
”2、请同学们回忆一下，我们这个学期都开展了哪些读书活动了？（生答）你都读了哪些书呢，能简单的介绍一下吗？（生说）3、了解童话分类：听了同学们的介绍，我发现你们对童话情有独衷，还记得我们是怎么给童话分类的吗？（出示课件，集中学习）二、进入活动主题（一）、谈话激趣1、你们读了那么多的童话故事，一定有自己特别喜欢的对吧，那你愿意把自己最喜欢的童话说给大家听听吗？2、今天，李老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。
同学们请看：（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？……②出示《诲的女儿》插图。
看到它，你想到了那个故事?……③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。
你又想到了那个故事?……（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。
激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
）（二）、了解安徒生1、你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。
（出示课题）2、出示材料，了解安徒生生平简介。
老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。
?（出示安徒生资料）从这份资料中，你了解到了什么？（生自由谈）3、从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。
他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。
（出示材料，了解安徒生奖及其主要成就）（三）、读书方法指导：1、这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一篇童话的时候，你会怎样去读呢？有什么好的方法或建议要告诉同学的？（学生自由讨论）2、畅谈学习方法：指名说并随机板书（粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……）3、小结：是啊，读书的方法很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。
（四）、赏读《一枚银毫》1. 导入：安徒生的童话里经典的故事有很多，今天我们就来学习其中的《一枚银毫》。
下面就请同学们用刚才介绍的方法，或是自己喜欢的方式去品读吧。
边读边想：读着这个童话，你读到了什么，又感受到了什么（自由读童话）2、集中交流（让学生在交流的过程中，感受银毫的坚韧、顽强、执着……老太婆的勤劳、善良……等）3、下面就请同学们把刚才所感受到和体会到，赶紧记录到阅读卡上吧！（学生自由讨论，并填写阅读卡）4、生集中交流，穿插介绍社会背景及写作背景。
这篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛尔诺省，是他在那里住了几天写成的，发表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麦大众历书》上。
一枚货真价实的银币，像人一样，在不同的情况下，在不同人的眼里，成了假货，处处受到排挤、批判，并且戴上帽子（被打穿了一个孔），最后转到识货人的手中才得到平反。
“假如一个人实际上并不是一件假货，那又有什么关系呢？一个人应该等到最后一刻，他的冤屈总会被申雪的——这是我的信仰。
”这个信仰使他没有寻短见，活下来了。
关于这个故事的背景，安徒生在手记中写道：“我从齐卫塔乘轮船，在船上我用一枚斯古夺（意大利币名）换几个零钱，对方给了我两枚假法郎。
谁也不要它。
我觉得受了骗，很恼火。
但是很快我觉得可以用这写一篇童话……”在他１８６１年５月３１日的日记中，他补充写道：“我把这枚钱送给了立佛尔诺车站的一位搬运夫。
”（小结：安徒生真是了不起啊，平时生活中一件不开心的事，在他笔下就成了一个美丽而有趣的童话了。
）（五）、总结阅读方法1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，不仅可以增长我们的知识，拓展我们的见闻，更可以让我们从中得到启迪，获得力量和勇气。
2、哪位同学能说一说，这节课我们是怎么读这篇童话的？（师生一起总结。
）3、安徒生写的童话还有很多很多，一篇篇都写得很美很美，比如《野天鹅》、《小意儿达花》……以后同学们就可以用我们刚刚学到的这些方法去读童话了。
（六）、延伸1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事很值得一看，你们愿意去品读吗？安徒生童话是永恒的经典，他属于永远，老师这就有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）2、出示：是谁让我们插上一对有力的翅膀，是谁让我们飞入梦幻花园，是你，安徒生，是你，安徒生童话……（齐读句子）3、让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。
让我沿着伟大的童话作家：安徒生的足迹，作一次次的精神之旅，经受一次次的精神洗礼。
让我们行动起来，走进安徒生童话去细细品读，并把手中的阅读记录卡填写起来吧！。