衔接手段在英语说明文中的应用)))以5全新版大学英语6为例许淑琦(韩山师范学院外语系,广东潮州521000)摘 要:语篇衔接作为语言学界一个重要的研究课题,经过近30年众多国内外学者的深入研究、拓展和充实,有关理论愈来愈完善。
本文以H a lli day 和H asan 的语篇衔接理论为基础,采用点线面和定量定性结合的方法,对5全新版大学英语6中的九篇说明文进行系统分析,探讨衔接手段在英语说明文中的应用特点及规律。
关键词:衔接理论;语篇;衔接手段;说明文中图分类号:H 315 文献标识码:A 文章编号:1008-4916(2009)04-0149-04D iscussion on the application of cohesion in English exposition)))B ase on the Co llege Eng lish Integrated CourseXU Shu -qi(Forei gn Language Depart m ent ,H an s han T eachers College ,Chaozhou 521000,Ch i na)A bstract :A s one o f t he i m po rtant research pro j ec ts in li nguisti c autho rity ,tex t ua l cohesion has been l ucubra ted ,ex-tended and enr i ched by nu m erous scholars both from hom e and abroad f o r m ore t han 30years ,and its re lati ve theo ries have been furt her perfec ted .T his article based on cohesi on theo ry systema ti ca lly analyzes an Eng li sh expositi on fro m Co -l l ege Eng lish Integ rated Course w ith a po i n t -li ne -surface techn i que and quantitati ve and qua litative m e t hods .It positively discusses the applicati on cha racte ristics and ope rati ng m echan is m o f cohesi on i n English expo siti on .K ey words :cohesi on theo ry ;texture ;cohes i on techniques ;expositi on1976年H a lliday 与H asan 合著的5英语的衔接6出版,该书将衔接手段分为五大类:指称(reference)、替代(substit u ti o n)、省略(elli p -sis)、连接词语(con -j u nction)及词义衔接(lex ica l cohesion),并重点强调了衔接理论的发展性和可操作性。
之后几年,国内外学者(W iddo w son ,M organ ,H obbs ,胡壮麟,张德禄)纷纷从不同的角度和不同的领域提出了各自的质疑和修正,于是H a lliday 在其著作5功能语法导论6(1985)和5语言语境语篇6中修正并发展了他的衔接模式,尤其强调了连接(conjuncti o n)的分类;接着,H asan 也在其第二本书中,扩延了衔接的概念,她把衔接分成了衔接结构和非衔接结构两类,从而使衔接理论形成了比较完整的理论体系。
近年来,很多国内外学者把H alliday 与H asan 的衔接理论运用于语篇分析的实践中,并取得一定的研究成果,也有一些学者对某些语类进行了研究,认真分析了它们在衔接机制上的运用特点,而对于英语说明文的衔接特点则鲜有论述。
基于此,本文仅以5全新版大学英语6为例,探讨说明文中的衔接特点及其运行机制。
1 说明文的语篇衔接说明文的主题通常是一个事实,一个科学论断或者一个过程[1]。
它通过解释某一事物所处的状态、性质特点、形成的原因以及具有什么样的功能等来传播知识和信息。
它是一种应用非常广泛的文体形式,涉及人类社会和自然界的各个方面。
即便是在英语教学中,说明文也备受关注,大量的英语教材和英语等级考试中的阅读和写作,说明文占了很大的比重。
5全新版大学英语6共四册64篇课文,其中说明文就有9篇,占全套教材的14.1%。
这说明,说明文在大收稿日期:2009-06-19作者简介:许淑琦(1981-),女,广东潮州人,助教,研究方向:英语语言学.#149#第19卷 第4期信阳农业高等专科学校学报Vo.l 19No .42009年 12月Journa l ofX i n yang Agricu ltura lCo llegeDec .2009学教学尤其是英语教学中是非常重要的文体类型。
因此,笔者就以5全新版大学英语6中的9篇说明文为例,对其进行系统分析,以期窥探衔接手段在说明文中的运用//表1。
表15全新版大学英语6中说明文衔接手段统计衔接手段(处)语篇指称替代省略连接词汇衔接5动物到底在想什么61377842555如何理解科学61269650605丰富多彩的英语词汇61115947515沙滩上出现一个丑陋的新脚印614081149675锁之国61216746415围绕其他恒星运行的行星上有生命吗?61318852615克隆生命诞生了614111858505智能汽车612651137585动物有爱情吗?6140694049总计11736577421492由表1可以看出,在5全新版大学英语69篇说明文中,指称手段在文中出现的频率最高,连接和词汇衔接两种手段次之,而替代和省略出现的机会则较少。
那么,为什么会出现这种现象呢?为此,笔者结合5全新版大学英语6第一册尤金.林登写的5动物到底在想什么6这篇说明文,按照H alliday与H asan的衔接理论,从微观的角度分析衔接手段在该篇说明文中的运用。
1.1指称一般而言,人们对一个词语的理解,并不能依靠词义本身来获得,而是需要到其他地方去寻找词语原来的指示对象,这种类型的衔接就是指称。
指称有三种类型:人称指称(如I,you,he等)、指示指称(如t h is,t h ese,here等)、比较指称(如sa m e,si m ilarl y, m ore等)。
而根据指称和所指对象的位置关系,这种指称又可细分为两种:一是内指,泛指语篇内所有的指称。
根据指示对象在语篇中的具体位置,内指还可进一步分为回指和下指。
另一种指称是外指,即所指对象存在于外部环境。
例如:(1)/O f all the ani m a ls I v'e w orked w ith,he w as t h e m ost i n telli g en,t0she says./H e w ou l d assess a situ-ation and then do so m eth i n g based on the judg m ents he m ade.0(2)But when M elati m oved of,f She wm an noticed t h e orig i n al o range w as h i d den i n her other hand.例(1)中出现的三个/he0是回指前文出现的O rky,/she0所指对象是前文的Ga il Laule,他们都属于人称指称。
三个/t h e0都是指示指称,其中,第一个和第三个/the0都是下指,第二个/the0是回指。
例(2)中的/other0是比较指称,猩猩(M e lati)假装没有拿到桔子,所以用一只手接过She wm an递过来的第二个桔子,其实另外一只手里藏有一个桔子。
在例(1)(2)中作者巧妙地运用指称,引领读者了解鲸鱼(O r ky)的/聪明0之处,同时也让读者领略猩猩(M e-lati)的/伎俩0。
纵观整篇课文,在5动物到底在想什么6中,作者为了解说或介绍事物,避免句子的重复和逻辑混乱,得体地使用了大量的指称,其中有76处人称指称,53处指示指称和8处比较指称,从而使句子前后衔接,达到全篇语义连贯之功效。
1.2替代替代是用替代形式来取代语篇中出现的某个成分。
替代是词与词之间的关系。
替代项可以是名词、动词或者小句。
与之相对应的有三种形式,即名词性替代、动词性替代和小句性替代。
例如:(1)/A re you sure you don't have one?0She wm an asked.(2)Apparen tl y sizi n g up the proble m,Orky s w a m under the stretcher and a llo w ed one of the m en to stand on h is head,so m ethi n g hed'never been trained to do.例(1)中的/one0替代了前面的/orange0,属于名词性替代。
作者在这里通过替代形象地描述了饲养员(She wm an)不大信任雄猩猩(To w an)的情形,为下面出现/then sa w that he had been h i d ing his orange unde m eath h is foo t0戏剧性的结尾做好了铺垫。
例(2)中的/do0替代了前面的/s w a m under the stretc h-er and all o w ed one o f the m en to stand on his head0,属于动词性替代。
5动物到底在想什么6这篇课文虽然没有使用小句性替代,但名词性和动词性替代却有7#150#第19卷第4期信阳农业高等专科学校学报2009年12月处。
替代的使用确实把整篇文章的简单明了和紧密联系表现得淋漓尽致。
1.3省略省略指的是在某个句子结构上是必需的事物没有被明确表达出来[2]。
从某种程度上讲,省略结构在句法上是不完整的,但这并不意味着省略结构是不可理解的,因为受话者可以从上下文中找到被省略的成分[3]。
省略也可称为零替代和替代相似,省略也可分为名词性省略、动词性省略和小句省略。
例如:(1)If an i m als can t h i n k,they w ill pr obab ly do t h e ir best thinking w hen it ser ves their o w n purposes, not when sc ientists ask the m to.(2)M ost do no t study an i m al intelligence,but t h ey encounter i,t and the lack of i,t every day.例(1)中的/not when scientists ask the m to0后面省略了/do their best think i n g0,属于动词性省略。