《皇帝的新装》教学设计
【教学目标】
1．有感情的朗读课文，从夸张、想象等手法中感知人物形象，体会人物心理活动。
2．掌握记叙文的六要素，以及敏锐总结出文章线索。
发挥想象，增补课文情节。
3．认识生活中的善恶美丑。
树立正确的人生观、价值观。
联系生活体验，明白诚实的可贵。
【教学重难点】
1.赏析文章写作特色。
正确认识运用夸张、对比、想象的写作手法。
2.掌握记叙文的相关知识。
善于总结线索，理清文章脉络。
3.体验反思，树立正确的是非观、价值观。
【教学方法】
1.朗读法。
分角色朗读课文，体会人物心理活动，准确把握人物形象，激发阅读体验。
2.讨论法。
解读文章的六要素，把握线索和文章主旨。
分组讨论难解内容，合作探究写作特点。
3.拓展法。
把握故事的主旨，加以想象，续写故事。
训练思维拓展的能力。
【教学媒体】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学内容和步骤】
一、导入新课
同学们，相信大家小时候都听过爸爸妈妈讲故事吧。
那大家回忆回忆，你们映像深刻的童话故事有哪些呢？你们最喜欢的童话故事什么？,, 今天我们进入新单元的第一课，它也是一个童话故事，是什
么啊？（学生答《皇帝的新装》）。
那它的作者是谁啊？（学生回答安徒生）很好，相信大家已经事先预习了这门课，那么有谁可以为大家介绍一下这位作家吗？（学生介绍相关作者讯息，不足，师生共同补充。
）大家准备的都很不错，现在大家看大屏幕，在学习这篇课文之前，请大家带着你们的想象中新装的华丽，欣赏一些古今中外的皇帝服饰图片。
那么安徒生笔下的皇帝的新装是怎样的呢？它有什么神奇呢？好，让我们一起展卷，共同去瞧瞧这件新装。
二、进入新课
（一）朗诵课文，整体感知
1.在事前预习的基础上，快速浏览课文。
画出自己觉得有难度的字词。
2.句师生共同解决字词。
正确读写，理解难解词意。
（课后读一读、写一写习题为基本：炫耀（xudn）称职（chen）滑稽（jl）赏赐（ci）爵（jue）士御聘（pin）骇人听闻（hai）随声附和（he 勋（xun）章）
3.回忆记叙文的六要素。
（人物、时间、地点、起因、经过、结
果）4.找出课文中出现的人物。
分角色朗读课文（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）用普通话
朗读课文，做到读音准确，带着感情。
（二）分组讨论，体会理解带着问题。
分组讨论，前后桌四人为一组。
推举一名代表发表小组成果。
1．通过体会人物的形象、心理活动，概括出人物的性格。
皇上：愚蠢虚荣、自欺欺人；骗子：手段高超、阴险狡猾；群臣：阿谀奉承、虚伪自私；百姓；胆小怕事、愚昧无知；小孩：天真无邪、勇敢无畏
2.概括出时间（：许多年前）、地点（：皇帝居住的城市）、起因（：两个骗子诱骗皇帝为他做新装）、经过（：两个大臣和皇帝分别三次去看新装）、结果（：皇帝游行大典穿新装，真相被小孩揭露）老师总结补充板书。
3.从板书中总结归纳出贯穿全文的线索——新衣。
爱心装——做新装
——看新装——穿新装游行——揭新装真想
4.教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，体会夸张和想象的写作手法，心理描写对于人物刻画的作用。
（课后研讨与练习）
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”
第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服” 用了什么艺术手法，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内
容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己
是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然” ？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
(5)骗子的诡计〔骗局〕为何得逞？作者安排这么两个骗子的用意是什么？围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。
(要求学生多角度的看待问题，注重提高学生主动性，发挥学生想象。
老师加以正确引导，尊重学生的想法，注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
)
(三)拓展想象，续写故事
1.学生展开想象的翅膀，联想皇帝游行大典回到皇宫的情景。
不脱离原文主题，为课文续写一个合理的结尾。
要求：300 字以内；书写规范、工整；运用夸张、对比等手法，注意细致刻画人物的心理活动。
2.学生分享她们编写的故事。
老师加以点评。
3.作业。
课后阅读安徒生的其他童话故事。
学会鉴析其中的艺术手
法，明白其中隐含的人生哲理。
三、结束新课
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装” 可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
【板书设计】。