幼儿园教育论文
幼儿园教育论文
让民间游戏绚烂幼儿的童年
为让民间游戏更好地进入课堂，融入幼儿，**县第二实验幼儿园，以本土资源的开发与实践为切入点，广泛挖掘，深入探究，通过多种途径和方式征集民间游戏，并将游戏内容进行汇总作为第一手原始资料。

征集的整理步骤为：
一、民间游戏的征集与整理
1、发动家长和本园教师，广泛收集民间游戏
首先召开家长动员会，向广大幼儿家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，支持幼儿玩民间游戏；其次发放调查问卷，动员家长回忆小时候都玩过哪些民间游戏，师生、家长一起收集素材，网上查询。

把自己小时候玩过的游戏名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来，为进一步精选民间特色游戏奠定基础。

2、整理分类，巧妙融入园本课程内容
对收集的民间游戏进行分类，主要四大类：民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏和民间语言游戏，密切与幼儿游戏活动相结合，渗透开展民间游戏。

体育游戏类如”跳格子”、”木头人”、等，可以提高幼儿运动技能，增强体育锻炼能力，有益于身体发育；益智类游戏
如”翻绳”、”猎人、老虎、枪”等，这类游戏可以让幼儿既动手又动脑，增强大脑智力开发和潜能激发；语言娱乐类游戏如捉蜻蜓、炒黄豆等，这些都伴有儿歌，让幼儿在活动中一问一答，一唱一和，在学习语言和运用语言中提高对语言的兴趣。

将一些民间游戏设计到集体活动中，既丰富了幼儿游戏内容，又扩展了幼儿游戏空间，为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。

二、深入理解民间游戏的教育价值
1、民间游戏具有简便有趣的鲜明特色
民间游戏使用的材料简便廉价，大部分都是利用生活中废旧的物品。

诸如小石子、核桃、毛线、钮扣、瓶盖等几乎都可以成为游戏材料。

玩”挑小棒”可利用旧报纸、树枝、冰棒棍等；用编织丝、碎布可以做毽子，用木头可以做陀螺等。

有的民间游戏基本不需要材料，用手、脚、身体的某些部位，就可以三五成群地玩得很开心。

如：”手心手背”、”金锁银锁”、”炒黄豆”等游戏，既易学、易懂、易传又随时随地可以开展。

民间游戏有浓厚的趣味性、娱乐性，符合幼儿好奇、好动的特点。

如”滚铁环”、”投玻璃珠”、”扔沙包”等游戏，幼儿都能百玩不厌、其乐无穷。

由于它的诸多特点，使得它在幼儿教育中具有较大的价值潜能。

2、民间游戏是幼儿活动的重要平台
民间游戏大多是运动性游戏，可以促进幼儿走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、躲避等大肌肉群的发展，并使动作趋于协调。

其中，有发展幼儿敏捷性和躲闪能力的“老鹰捉小鸡”、”金锁银锁”等；发展跑、
跳、协调能力的”跳皮筋”、”跳房子”、”滚铁环”等；还有发展幼儿投掷能力的”拍手球”，以及训练幼儿平衡能力的”踩高跷”游戏等等，幼儿在活动中自由结伴、自定规则、不断跳出新花样。

在这些游戏中幼儿不仅发展了动作协调能力，而且增强了体质。

三、创新性的摸索民间游戏新形式
1、与实际需要相结合
把收集的游戏进行了科学取舍，力争做到适合幼儿年龄特点，为幼儿所接受和喜欢。

同时教师尽可能提供幼儿交流、讨论、总结的机会，让幼儿认识到材料、数量、内容、玩法、规则等都可以变化创新，使民间游戏的内容、种类更加丰富，更加适合幼儿园教学。

如”斗鸡”游戏是孩子们特别喜欢玩的，不需要什么材料，玩此游戏孩子们都斗志高涨，乐此不彼。

在玩游戏中，孩子们异常兴奋，用的力气很大，常常是被撞倒的一方马上开始进行”攻击”。

这时，可设计成类似于拳击的比赛，三局两胜制，请一幼儿当裁判，违反规则的人要停玩游戏。

这样，孩子们一般都很自觉地遵守游戏规则，争吵的事也会减少发生。

另外，如”跳格子”、”翻绳”，可以有不同的”跳”法、”翻”法和”玩”法。

这样的玩法即安全又换新花样，孩子们玩起来更投入，且能把这些方法运用到更多的游戏中去。

2、游戏与本园特点相结合
为使民间游戏适合和满足各年龄阶段幼儿的需要，幼儿园利用采集的民间游戏资料，从游戏形式和内容两个维度对民间游戏进行重组、改编与创新。

形式上，根据孩子的自身特点，引入自制的体育器械；内
容上，根据孩子的兴趣爱好，在游戏中融入孩子的自发性游戏。

如：具有浓郁地方特色的小班《小螃蟹爬呀爬》、中班《挑小棍》、大班《花样袋鼠跳》等游戏，创新性地将本土民间文化元素融入到幼儿园民间游戏中，并邀请县教研员观摩指导，引领全园教师充分驾驭游戏资源，找到适合孩子发展的最佳载体
四、创设民间游戏主题环境
1、以环境创设为幼儿渗透民间游戏的教育。

我园三楼主题环境就以民间游戏为主题。

以优化游戏环境为助推，重在营造浓厚的游戏氛围，引导幼儿自主、愉悦的良好心情，积极参加民间游戏。

2、室内环境的变化
各班教室结合幼儿的年龄特点和游戏掌握的情况，充分挖掘本土、废旧资源的同时结合幼儿园的特色--民间游戏，在区域活动的创设中，注重创设有利于引发、支持幼儿民间游戏的各种探索活动，让幼儿根据自己的兴趣和想象赋予材料多种多样的角色。

在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮、螃蟹壳等大量的材料，让孩子进行简单的工艺操作。

在螃蟹壳上绘画各种脸谱，既能了解洪桥的特产，又能在活动中培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践积极创新。

这样一来，不但幼儿的审美能力得到了相应的提高，而且幼儿的社会性也得到了增强。

此外，建立自制体育器械室，摆放一些毽子、梅花桩、高跷、飞盘、铁环等游戏器械。

这样一来，可以方便幼儿认识民间游戏，又能让幼儿随手可取进行活动。

五、我园民间游戏的功效
开展民间游戏，扩大了幼儿园的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，为幼儿提供了自我教育的机会。

在这过程中，幼儿逐渐能按照自己的意愿与同伴一起游戏，不断地发现”别出心裁”的玩法，制订自己的游戏规则。

同时，在游戏中学会了表达表现、合作交往，形成了克服困难、坚持不懈的意志品质，得到了全面和谐的发展。

教师大胆地对现有的民间游戏进行梳理、改编，使它更切合幼儿的学习、生活经验。

通过实践，将内容丰富的民间游戏渗透于幼儿的活动之中，并采用适合的策略，实施有效地指导。

在这种务实实践、勤于反思的研究过程中，教师积极参与实践探索中学习，在自觉反思后继续行动研究，在与幼儿的互动中共同成长。

许多民间儿童游戏带有竞争性。

在竞争中，幼儿的输和赢来得快，决定高低迅速。

好胜、好强是幼儿的天性，他们只有克服自身弱点，遵循规则、选择、忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受失败和抗挫折能力，才能继续游戏。

当他们能顺利的玩游戏时，就增加了自信心和成就感，他们在游戏时反复不断，情绪涨起、兴趣浓浓，胜利中树信心，获快乐，失败中抗挫折，经锻炼。

因此，儿童民间游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感，培养其经受挫折的能力，形成良好的意志品质，适应社会的发展，为将来步入社会奠定良好的基础。

如在“丢沙包”、“拾果果”等许多游戏中，每个孩子有面临失败的机会，而他们一般能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼开朗的性格在游戏中慢慢形成，同时也发展幼儿辨别是非、正确评价自我他人的
能力，因为民间儿童游戏的顺利进行，取决于儿时游戏规则的掌握，取决于幼儿自我评价及对别人监督。

总而言之，我们为幼儿所做的一切不仅是为让孩子尽可能地快乐，更是为了让孩子健康成长。

现在，有很多独生子女家庭。

孩子没有玩伴，教师或者家长在陪孩子的过程中就和孩子培养了深后的感情。

这些游戏不仅有利于幼儿新思维和能力的培养，而且增加了幼儿生活的乐趣。

民间游戏绝对是明智的选择！（编辑：圆圆）。