1、绿叶的梦教学目标：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：相关的课件资料。

教学时间：3课时第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。

3、交流体会：①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）3、范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读思考，交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

4、学习本课生字词：5、按要求自读课文：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。

6、教师小结。

7、布置作业：积累词句，自读课文。

第二课时教学过程：一、引入：1、板书课题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。

这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、默读全文，思考问题：1、出示默读要求：⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2、学生自读课文。

三、深入学习课文：1、回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文，交流自己的意见。

,⑵处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。

4、逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

四、总结全文：1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。

同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。

希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

第三课时一、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

二、小练笔：1、交流自己童年有趣的故事。

2、学生动笔写自己的童年有趣的事。

3、分享童年趣事，欣赏佳作。

三、作业:完成课后相应的练习。

2、芦叶船教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时第一课时一.谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习：着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三.自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流。

四.指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五.布置作业1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时一.复习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二.研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三.朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。

四.读背说写，积累语言1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五.拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六.作业1.理解句子。

2、朗读课文。

第三课时练习课：补充相应的作业让学生做，并当堂订正。

3、一只贝教学目标：1、识6个生字，会写9个生字。

正确体会词语的意思。

2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3.有感情的朗读课文。

重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

教具准备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

教学时间：2课时第一课时一.示物激趣，导入新课。

1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？2.板书课题，齐读课题。

二.尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。

指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

三.再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么？3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？四.作业有感情的朗读课文。

第二课时一.复习1.卡片认读生字词。

2.听写生词。

二.细读课文，感悟理解1.指名分段朗读课文。

评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。

后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？你是怎么知道的？5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。

”表达了作者怎样的感情？6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”这句话你是怎样体会的？三.指导朗读，陶冶情感四.联系生活，拓展训练1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

五.作业 1.抄写生字词。

2.预习4课。

4、快乐的暑假教学目标：1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

教学重点、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、读课题，激发阅读情感：1、板书课题。

齐读：2、读到课题，有什么联想？3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。

因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。

让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字：1、自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果：学习生字新词，读课文。

三、范读课文，练习朗读：1、范读课文，示范语气与停顿。

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

[播放演示文稿]4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

五、总结：1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？第二课时一、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

二、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。

三、完成课堂作业和能力测评。

语文百花园一教学目标：1. 读准字音，丰富词汇。

2. 感受打比方的写法的好处。

3. 阅读短文，体会作者的思想感情。

4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5. 通过言语训练提高表达能力。

教学重点：能说会道教学难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教具准备：课件及图片教学时间：3课时第一课时一. 语海畅游——汉字真有趣1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3.学生讨论。