（一）课前预习：
1．预习P82-P83面的内容，边自学边记下你的疑惑。
2．你在什么地方见过百分数？搜集一些含有百分数的句子。
3．什么叫做百分数？百分数又叫什么？百分数和分数在意义上有什么不同？
4．怎样读、写百分数？
（二）课前交流预习情况
一、引入学习，明确目标
课前让大家收集了的生活中的百分数，在哪儿找到的？容易找吗？这么容易就找到了它，说明了什么？
2.小组内交流整理：百分数与分数有哪些不同？
三、灵活应用
1.基础：
完成P83做一做第1、2题
2.综合P86第3题
3.拓展：游戏中的百分数。
请同桌之间玩十次石头、剪子、布的游戏，做好记录然后用百分数说说赢的次数占总次数的百分之几，输的次数占百分之几，其他同学尝试猜一猜他平的次数占百分之几。开拓学生的思路，使知识得到一定深化。
百分之一（ ） 百分之二十八 （ ） 百分之零点零五（ ）
17%（ ） 0.6% （ ）140% （ ）
注意：百分数通常不写成（ ）形式，而在原来分子后面加上（ ）来表示。
2．观察上面几个百分数的分子，你发现了分子可以是哪些数？对子交流自己的发现。
二、自主学习，合作探究
教师示范写百分号，强调：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。
今天这节课我们一起来探究百分数的意义和读写法（板书课题）
今天的学习要实现以下目标：
1．认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。
2．理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。
二、细心探究
（一）自主学习
自学课P83页,弄清百分数的读法和写法.
1．写出或读一读下面的百分数。
（1）对子交流。
（2）小组内交流。
（3）小结：百分数表示（），这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间是一种什么关系？所以百分数也叫（ ）或（）。
（4）独立完成：下面分母是100的分数能用百分数表示吗？为什么？（把能用百分数表示的数圈起来）
①鸡的只数是鸭的
②一根绳子，长 米，用去它的
③百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2．对教师满意吗？也用一个百分数表示。
3．最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感。
板书设计： 百分数的意义和写法
14％ 读作：百分之十四
65.5％ 读作：百分之六十五点五
120％ 读作：百分之一百二十
教学反思：
. .
百分数和分数的读法不同。百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几”
三、展示质疑，点拨提炼
教师强调：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。分数后面可以带单位名称，也可以不带单位，而百分数不能。
（二）合作探究
1．自学P82，照着例子说一说自己找到的或班级信息中的百分数表示什么含义。如咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，“60%”表示（ ）占（ ）的（ ）。
4.读一读：P83你知道吗
四、知识应用，拓展提高
教材第3题增加了趣味性，需要学生进一步从直观的角度理解百分数的意义。
四、认真反思
1.认知反思：我学会了，
我的学习效果是：
2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆
3.通过这节课的学习，我想对老师说
五、总结反思，内化提升
1．这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。
课题
百分数的意义和读写法
课时
1
备课人
课时目标
1．认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。
2．理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。
教学重点
理解的百分数意义和正确读写百分数。
教学难点
弄清百分数与分数的联系和区别。
教学准备
学生收集生活中的百分数
学 生 学
教 师 导
一、学习准备