《合欢树》导学案编写人：柯有明审核人:曾主任编写时间：2016-9-18【学习目标】1、朗读课文，体味并总结作者对母亲的情感。
?2、反复诵读，能说出合欢树在文中的象征意义。
???【重点难点】教学重点：体会母子深情。
?教学难点：学习象征手法。
【学法指导】积累，诵读领悟，交流探究【知识链接】1.作者简介史铁生（1951.1.4—2010.12.31），作家。
20岁左右双腿瘫痪。
代表作品《》（小说）、《》（散文）、《》（散文）、《》（长篇小说）等。
其中，史铁生创作的散文《》激励了无数的人。
2.象征手法象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。
恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，可以使文章立意高远，含蓄深刻，从而给读者留下深刻的印象，留下咀嚼回味的余地。
【学习过程】第一课时一、给加点的字注音虔．诚（）侥．幸（）侍．弄（）惊惶．（）敷．（）灸．（）瘫痪．．（）兆．头（）瞎逛．（）熏．（）念叨．（）二、形近字辨析，并组词呛（）沧（）跄（）涣（）焕（）痪（）灸（）炙（）逛（）诓（）亨（）烹（）三、探究赏析在１－６自然段中，作者采用了哪些细节来表现母亲对我的爱？试举例来分析。
【归纳小结】课文通过大量的描写，细腻准确、生动传神，又合情合理，使文章读来妙趣横生，回味无穷。
【当堂训练】阅读《合欢树》完成下面的题目。
1、《合欢树》的作者是，代表作有。
2、下列加点的字注音都正确的一项是（）A．虔．诚qiān 熏．xūn 晃．动huàngB．胯．上kuà灸．ji ǔ偏．方piānC．够呛．chuāng 逛．guàng含羞．草xiūD．茂．盛miào 瞪．dèn偶．尔ǒu3、对下面句中加点词的解释，不确切的一项是（）。
A．（她）有时念叨，不知道这种树几年才开花。
（念叨：说。
）B．母亲惊惶了几个月。
（惊惶：惊慌。
）C．每一回都虔诚地抱着希望。
（虔诚：恭敬而又诚意。
）D．我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。
（抖：哆嗦，晃动。
）4、本文的体裁是（）A．记叙文B．文学评论C．回忆性散文D．小说5、文章条理清晰，第一部分写母亲有很明显的标志时间的词。
其中不正确的一项是（）A、十岁那年B、二十岁C、后来D、三十岁时6、在“我”的生命之中，母亲为我做了许多事，其中不正确的一项是（）A、母亲对我作文获奖的表白B、母亲为我治病C、母亲为我借书D、母亲推我去看电影E、母亲推我去看合欢树7、下列对原文的理解，不正确的一项是（）A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。
这样写让母亲的形象更加真实。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。
这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。
作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉8、对课文内容的理解，最贴切的一项是（）。
A．我一直喜欢看合欢树，因为喜欢它的美丽的花。
B．“我”对合欢树的态度变化主要是因为在“我”对母亲的无尽的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。
其中最令“我”悲痛的是母亲当初的希望都实现了，她却不在了。
C．我一直喜欢看合欢树，因为它是母亲栽种的。
D．我一直不喜欢看合欢树，因为母亲去世了，它却活着。
第二课时【学习过程】四、讨论探究（7—12段）：合欢树的象征意义１、在中国传统文化中，对“合”、“欢”二字的内涵理解不恰当的一项是（）Ａ、和睦，和和美美Ｂ、美好，母慈子孝Ｃ、团聚，阖家欢乐Ｄ、生死离别的情感２、根据本文，下列对“合欢树”象征含义的理解，不正确的一项（）Ａ、运用托物言志、借物写人，作者不去看合欢树，是因为身体残疾，过道又狭窄，行动不便。
Ｂ、合欢树从弱小到花繁叶茂，母亲悉心照料的合欢树象征着病中的作者。
Ｃ、合欢树是母亲恩泽的一个生命，是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。
合欢树象征着母亲。
Ｄ、合欢树是一种亲情的象征，一份母爱的见证。
３、《合欢树》这篇文章写的是“我的母亲”，却不用《我的母亲》为题，理由不正确的一项是（）Ａ、《合欢树》从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。
Ｂ、作者选取合欢树作为情感象征的意象，语气平淡，喻意深刻，含蓄蕴藉。
Ｃ、合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲；合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在。
Ｄ、“我的母亲”更贴切，全文围绕着母爱展开；而课文第一部分没有写到合欢树，只有第二部分写到合欢树，用《合欢树》为题就详略不当、主题不集中了。
4、本文多次提到合欢树，寓意各不相同。
请试着划出文章中描写合欢树的语句，品味并思考其各自的寓意和内涵。
【归纳小结】本文是一篇情真意深的怀人散文，也是一首颂扬母爱的抒情乐章。
主题深刻，饱含母爱，及热爱生命的忧伤。
象征手法的运用，使本文寓意更加深远。
【当堂训练】我与地坛①（节选）要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。
不能说，也不能想，却又不能忘。
它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。
它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。
比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。
有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片——那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。
我便到园子里去找那棵树。
我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。
但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。
有一天我在这园子里碰见一个老太太，她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。
有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。
有一天夜晚，我独自坐在祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不必有一天，我会听见喊我回去。
那时您可以想像一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。
也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。
还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。
我说不好我想不想回去。
我说不好是想还是不想，还是无所谓。
我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。
很可能是这样：我同时是他们三个。
我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闲着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情来人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回云的路上。
当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。
但是太阳，他每时每刻都是旭日。
他熄灭着走下山去救尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。
有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。
当然， 那不是我。
但是，那不是我吗？宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。
这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
（注）①《我与地坛》是史铁生的散文名篇，文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程，包括对生命的感悟，对母亲的追怀，对地坛中人事景物的深沉思考等。
全文共七个部分，这里选的是第七部分，略有删改。
1．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A ．灼．热(zhuó) 猝．然(cù) 熨．帖(yù) 亘．古不变(ɡèn)B ．坍圮．(q ǐ)渗．透(shèn) 隽．永(juàn) 失魂落魄．(pò)C ．恪．守(kè) 蝉蜕．(tuì) 倔强．(jiànɡ) 暴风骤．雨(zòu)D ．窥．看(ɡu ī) 宿．命(sù) 捋．须(l ǚ) 玉砌．雕栏(qì) 2．下列词语字形无误的一项是 ( )A ．历尽苍桑 弥漫 雕琢 落寞B ．野草荒滕 炫耀 嘈杂 清晰C ．心神恍惚 安详 车辙 荒僻D ． 专心致志坐落羡暮琉璃3、文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。
4、文章四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？【学习反思】《合欢树》导学案答案第一课时一、略二、略三、探究赏析1-6段第一部分作者采用了哪些细节来表现母亲对我的爱？①一心给“我”治病。
“不年轻”“有了白发”（肖像描写）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）②鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心——“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）③为“我”借书、推“我”去看电影“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）表现了母亲无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。
【当堂训练】1、略2、B解析：A项的虔诚(qiān)应为虔诚（qián）；C项的够戗(chuāng)应为够戗(qiàng)；D项的茂盛（miâ）应为茂盛（mào）。
3、D解析：此题考查结合句子，正确把握词义。
不能脱离语境孤立地去解释词义，根据上下文的意思，“抖”在句中是因为情景触发而引起的心里的震动，体现出我的难以抑制的悲痛和深深的愧疚，脱离语境仅理解为哆嗦尤其是理解为晃动就不大确切。
4、C解析：文章有部分记叙的文字，但记叙的目的是为评论提供事实论据。
5、C6、E7、C解析。
C项中“有点迷信了”说法欠妥8、B解析：此题考查对课文内容的理解，要准确把握作者的情感。
第二课时【学习过程】四、讨论探究（7—12段）：合欢树的象征意义１．Ｄ２．Ａ３．Ｄ４．１、第八段合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体观物。