【冀教版小学数学】可能性PPT名师课 件2
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通过这节课，关于可能性， 你有什么收获？
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。 4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
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5
）。要使他们的可能性相同，可以怎么做？
加深巩固 学以致用 4、小明和小芳做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。 （1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面
朝上吗？
第四次还是有可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。
（2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？
不一定是5次正面朝上， 5次反面朝上，
你怎样看以上两个问题，与同伴交流。
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及时练习
1
小林最有可能赢这场比赛，因为小红抛到3的可能性是 小芳抛到3 的可能性是 1 ，小林抛到3 的可能性是 1
6 。
，
3
2
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及时练习
情景一：一个盒子中装有5个球，4个白球1个黄球， 球除颜色外完全相同，先任意摸一个球。
情景二：随意抛出一个图钉，图钉落地。 情景三：转盘游戏，指针停之后，落在区域的代表
颜色如下。 情景四：明天是晴天还是雨天。
1、说说上面每种情况下所有可能的结果。 情境一：按颜色有两种可能的结果；如果把球编号， 也可以说一共有5种可能的结果； 情景二：随意抛出一个图钉，图钉落地，有两种可能； 情境三：转盘游戏，转一次可能有4种结果； 情境四：明天可能是晴天也可能是雨天，有两种可能。
指针指向红色区域的为一等 奖，奖10元，指针指向黄色区 域的为二等奖，奖5元，指针 指向蓝色区域的为三等奖，奖 2元，
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及时练习
指针转动后，停在红色区域的可能性是几 分之几？停在黄色或蓝色区域呢？
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北师大版六年级数学下册
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元：整理和复习
可能性
1、下列这些事情发生的可能性请选择用 “可能”、“不可能”、“一定”表述。 ⑴下周星期一会下雨。( ) ⑵太阳从西边出来。（ ） ⑶水在零度以下会结冰。（ ） ⑷远距离投球进篮。 （ ） 2、学校举行篮球比赛，裁判员抛硬币来 决定谁开球，出现正面的可能性与出现反 面的可能性是（ ）的，都是( ）。
红色：1
8
黄色：3 蓝色：1
8
2
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及时练习：要在一只口袋里装入若干个形状与大小都 完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中 摸到一个黄球的可能性为 1 ，应该怎么办？
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（1）放1个黄球，2个红球，（ 5 ）个蓝球。 （2）放入出2个黄球，红球和蓝球共放入（14 ）个。 （3）红球和蓝球总数是黄球的（ 7 ）倍。 （4）球的总数是黄球的（ 8 ）倍。
2、图1中，摸出每种颜色的球的可能性是多少？
摸到白球的可能性是 4 ，摸到黄球的可能性是 1 ；
5
5
3、图3中，想使转盘转到红色区域的可能性为 5 ,
8
可以如何修改转盘？
加深巩固 学以致用
1、口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同。
那么，摸出红球的可能性（ 3 ），摸出白球的可能
性是（