信息技术应用教学反思报告研修总结
21世纪是一个信息时代。

以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习方式。

首先，利用信息技术教学可以创设情境，激发兴趣。

第二，利用信息技术可以变静态为动态，突出重点，突破难点。

第三，信息技术的使用可以将学科知识还原到学生的现实生活中。

第四，信息技术的使用。

关键词:
信息技术，静态，动态，网络时代，相互面对，兴趣
| 21世纪是一个信息时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展正在越来越深刻地改变着我们的生产方式，生活方式，工作方式和学习方式。

以下是基于现代信息技术教育在“小学数学课堂”中的具体实践，谈信息技术在小学数学教学中的应用与思考
1。

运用信息技术教学可以创设情境，激发兴趣
心理学指出，兴趣是最好的老师，激发学生兴趣和注意力的根本原因是那些具体的、形象的东西。

数学本身是一门枯燥的学科，这导致许多学生不愿意上数学课。

然而，一旦信息技术融入到我们的数学课程中，原本枯燥的
数学课逐渐变得生动起来，学生的思维也变得活跃起来，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣和热情。

例如，当我在讲授小学数学第五册第一课“认识几个部分”时，我用多媒体课件设计了这个情景介绍。

根据学生的年龄特点和认知规律，以及他们喜欢的事物和爱好，我开始介绍儿童感兴趣的《西游记》。

一上课，我就用多媒体课件演
示了《西游记》。

进入场景后，学生首先强调理解喜爱的动画的平均分数，这样学生可以根据他们的日常生活体验体验“一半”的结果，为学习下面的新知识打下基础。

然后通过月饼的多媒体演示，让学生继续平均分配，激发学生的学习兴趣。

最后，用多媒体演示分数来表示月饼的数量，让学生感觉到数学在我们的生活中无处不在，数学永远在我们身边。

直观可爱的小动物、精美的图片和活泼的背景音乐深深吸引了学生。

由此可见，多媒体教学能够成功地创设场景，激发学生的学习兴趣。

2。

利用信息技术，我们可以变静态为动态，突出重点，突破难点。

在我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是一堂好课中最难的问题。

多媒体技术已经成为辅助教学过程中突出重点和难点的有效手段。

只要我们在课堂上利用多媒体的优势，我们可以事半功倍。

例如，我在讲授“平行四边形面积的计算”时，教学的难点是如何推导平行四边形面积的计算公式。

在教学中，我利用多媒体动态演示，通过平移将矩形的长度转化为平行四边形的底部，将矩形的宽度转化为平行四边形的高度。

学生可以很容易地看到，平行四边形的底部等于矩形的长度，平行四边形的高度等于矩形的宽度，矩形的面积
等于长度乘以宽度，平行四边形的面积等于底部乘以高度。

通过多媒体，将静态转化为动态，生动直观地展现在学生面前，不费吹灰之力就解决了难题。

又如，在“遭遇问题”的教学中，关键点是要学会如何解决遭遇问题的过程。

难点在于理解相遇问题中相关术语的含义，以及当两个物体相互靠近时，每单位时间后两个物体之间距离的变
化。

通过多媒体屏幕，用折线图一步一步演示主题的条件。

屏幕上同时闪现的两个“人”形象直观地解释了“同时开始”意味着两个人同时开始，两个“人”面对面行走，形象地解释了“相向行走”和“相向行走”意味着两个人(或两个物体)面对面走在同一条线上。

最后，两个人相对移动，直到距离变为“0”，从而使学生理解“相遇”概念的含义这样，多媒体教学的动态演示将使遇到问题的图形和图像动态化，使概念的形成过程能够直观形象地展现给学生，帮助学生理解概念的生成和发展过程。

3。

利用信息技术，数学是一门让人感到无聊的学科。

许多学生经常听说他们不喜欢数学，学习数学毫无意义。

为什么许多孩子对数学缺乏兴趣？华曾说，数学之所以给人以沉闷而神秘的印象，主要是因为它脱离了现实。

数学来自生活，并应用于生活。

我们将充分利用各种信息资源，引入时代的新鲜水，并将其与小学数学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更加贴近生活。

例如，当我在教“一亿以内的读写”时，我安排学生在课前在网上收集相关数据，然后让小组代表在课堂上汇报。

他们收集的资料是:
有大量的学校建筑面积，果园面积，两颗行星之间的距离，以及今年春晚的收视率。

通过生动、有教育意义和令人信服的真实数据，以及身边的数字材料，学生们轻松地完成了教学任务，增强了他们的生活知识，同时感受到了数学在生活中的魅力。

4。

利用信息技术可以提高课堂实践的效率。

实践是学生理解知识、掌握知识、形成知识和形成技能的基本途径。

这也是利用知识发展技能的重要手段。

它需要倾斜、多角度和多层次的练习来巩固他们所学到的东西。

使用多媒体可以实现最佳实践。

在实践中，多媒体技术被用来节省时间、形象化、大容量和拓宽思路，以增强效果和全面提高课堂效率。

反思:随着信息技术的不断应用，大多数教师会尝试使用自制课件或在线下载课件进行课堂教学虽然我们在应用方面取得了可喜的成绩，但也不可避免地存在一些问题。

1年，一些教师对信息技术没有很好的理解。

他们单方面认为，只要我使用多媒体教学，这将是一个成功的教训，这将反映教学的先进性。

因此，在课堂上，开放者都使用多媒体，甚至认为使用课件是方便自己不在黑板上写字，事实上，情况并非如此，无论多媒体课件有多好，也无法节省在黑板上写字的时间例如，计算问题的答案、书写除法的计算规则、教科书中的简单练习都是用课件操作的，这是不够的，直接缩小了学生的思维空间，抑制了他们的思维欲望。

2，因为我们在一所农村小学，大多数老师不擅长课件制作和多媒体操作，这常常导致人们代他们做。

因此，课堂上经常会出现中断，这不仅没有起到很好的辅助作用，而且会干扰我们正常的教学时间，影响教师的出勤率和学生的学习情绪。

如何合理应用信息技术，更好地开发我们的数学资源，是每一位教师面临的重要课题。

只有真正改变教育观念，不断更新知识，我们才能迅速发展信息技术的应用。

综上所述，现代信息技术作为辅助教学的手段越来越受到重视。

课
堂教学实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高水平、高效率的现代教学方法。

它对于发展学生的个性，培养学生的创新意识和创新能力也有着不可估量的作用。

这是提高我们课堂教学效率的最有效的方法。

我们坚信，只要合理、正确地使用这一技术，课堂教学的优化是可以实现的。

信息技术应用教学反思报告研究综述(下)
本次提高信息技术能力的培训即将结束。

就这次培训而言，学生们主要是自己看视频。

随着教育信息技术越来越发达，在教育中的应用越来越广泛，我深深地意识到提高我的教育技术能力的紧迫性和必要性。

同时，这种培训对教师也是适用和必要的。

教师可以有意识地参与计算机知识，并将他们所学应用到自己的课堂上。

鉴于这次培训，我有以下收获:
1。

要提高教师的素质，不能等到
199的所谓教师，“去传道、解惑”。

为了帮助学生传递困难和解决知识，这本身需要一定的知识。

此外，如果学生想对所学的学科感兴趣，并有主动学习的愿望，这就对教师自身素质提出了更高的要求。

作为新时代的教师，通过信息技术能力的提高训练，我们应该实现“活到老学到老”的原则，在不断的学习中提高自己的素质。

2。

更新教育观念，不断充实自己
这种教育技能的训练实际上是一个丰富和完善自己的好机会。

概念的洗礼和理论的提高都是为了提高我们使用和提高技术和教学水平的能力。

在过去，教育观点通常是基于教师的口头教学，它不需要太
依赖现代信息技术，尤其是对于一些老教师。

也需要这样的训练来更新教育观念，改变固有的教学观念，使我们的课堂更加生动有效，增强学生的学习主动性和积极性。

3、学生为主体，心中有数
要把新课程标准中提出的规定落到实处，真正以学生为主体。

在利用信息技术设定教学目标、丰富课堂活动和实施教学目标时，也应充分考虑所有学生。

一切都应该以学生为中心，以课堂为基础，这样学生就可以在课堂上获得一些东西。

这次
的培训使我进一步意识到需要把我所学的应用到未来的教育和教学中。

从教育教学的实际出发，从学生的需求出发，我们应该创造良好的教学方法和有效的教育方法。