第八单元教学设计教材分析本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。

旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。

《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。

《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。

“口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。

“语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。

教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。

提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。

过程与方法1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。

2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。

3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。

情感、态度与价值观激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。

重点难点教学重点1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。

2．理解大自然的起源，感悟大自然的美丽与可爱。

教学难点体会文章蕴含的情感，增强热爱大自然、保护大自然的情感。

教学措施1．引导学生运用多种方法识字，读说结合，通过说句子、仿写句子的方式让学生联系上下文理解词语的意思，学会运用词语。

2．图文结合，以大自然的美景激发学生的学习兴趣，落实以读为本的原则，在朗读中感悟大自然的美丽与可爱，积累优美的语句。

3．充分发挥学生自主学习的能力，引导学生在学习过程中搜集更多关于世界起源的神话故事，在课堂上交流、讨论，让学生进一步体会祖先的智慧和力量，同时锻炼学生的表达能力。

课时安排《祖先的摇篮》2 课时《当世界年纪还小的时候》2 课时《羿射九日》2 课时口语交际：推荐一部动画片1 课时语文园地八2 课时23 祖先的摇篮教学目标知识与能力1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。

3．了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

过程与方法1．运用已有的识字方法识字。

2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，通过追想原始森林中祖先的生活足迹，产生美好而遥远的回忆。

情感、态度与价值观培养热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。

重点难点教学重点了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？（学生回答）那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（出示关于原始森林的图片、视频）这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿。

今天，就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

二、字词学习，基础积累1.教师范读课文，学生边听边思考课文讲了什么内容。

2.学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

“望、掏、摘、逗、逮”这些生字，可通过动作表演的方法让学生识记。

“祖、忆、啊、赛”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记。

“蔷、薇、蓝、浓”这些生字可以通过展示图片的方法让学生识记。

“摘”还可以通过猜谜语的方法让学生识记。

谜语示例：滴水已穿石，伸手来扶持。

要问是何义，举手取东西。

（谜底：摘）（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：祖：偏旁注意左伸右缩，右部横画间隔均匀。

啊：“阝”竖宜长。

浓：左窄右宽，右部秃宝盖不宜过宽。

望：左上的“亡”第三笔变成竖提。

忆：“乙”横折弯钩的弯处要圆转。

易错提示：蓝：上面是“卄”，不要写成“”。

望：左上角“亡”不要多加一点。

（3）多音字。

丁C $ig：曾经似曾相识曾Z e n姓曾曾祖父I d a:i逮住狗逮老鼠逮d d :逮捕力有未逮（4）归类识字。

归类示例：商（商店）—摘（米摘）—滴（水滴）掏（掏耳朵）一淘（淘气）一萄（葡萄）一陶（陶醉）（摘）野果（逗）松鼠（逮）蝈蝈（捉）蝴蝶（采）蘑菇（挖）野菜（养）金鱼（扎）风筝（喂）鸽子（堆）雪人（养）小鸡（捏）泥人（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1.仔细阅读课文，标出小结，思考：课文一共有几个小节？可以分为几个部分？明确：4个小节。

第一部分（1）:引出摇篮，总写原始森林是人类祖先的摇篮。

第二部分（2、3）:详细介绍，用疑问句的形式具体介绍了人类祖先当年在森林里的生活。

第三部分（4）:总结全文，再次重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮。

2.阅读第1节，思考：祖先的摇篮是哪儿？明确：原始森林。

3•“那原始森林/是我们祖先的摇篮”是一个比喻句，把什么比作了什么？明确：把“原始森林”比作“我们祖先的摇篮”，很形象，很具体。

拓展示例：比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

如: 细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

圆圆的池塘就好像一面大镜子。

大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。

4．祖先的摇篮是什么样的？明确：这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。

5．请同学们分别用一个字和一个词来概括原始森林的特点。

明确：大、一望无边。

含数字的四字词语拓展示例：r、三心二意五颜六色.~÷七上八下五花八门五光十色五湖四海八仙过海四面八方九牛一毛十全十美一干二净四、课堂小结，效果强化原始森林广阔、美丽，一望无际，这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？请同学们课后仔细阅读课文，找出答案，我们下一节课再来学习。

五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。

祖先好啊浓厚张望蓝色摘花掏出赛跑记忆2．导入新课。

上一节课，我们系统学习了生字，给课文划分了层次，知道我们祖先的摇篮是指原始森林。

这一节课，我们继续学习课文，看看我们的祖先在原始森林里都做些什么呢。

二、课文研读，突破重难1．读2、3 节，找出描写祖先们生活的词句。

明确：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

2．品读“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。

明确：作者运用了拟人的修辞手法。

“野兔赛跑”“蘑菇打伞”，再现了祖先生活的快乐。

3．仿写疑问句：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？明确：你知道小华现在在做什么吗？拓展示例：（浓绿）的树荫（浓绿）的青菜（浓绿）的湖水（浓绿）的翡翠4．诗歌第2、3 节为什么用问句的形式？明确：因为这是对祖先生活的猜测，猜测祖先是否在大树上摘野果，掏鹊蛋；是否在草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。

关于森林的诗句拓展示例：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

——王籍《入若耶溪》深林人不知，明月来相照。

——王维《竹里馆》水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。

——苏轼《腊日游孤山访惠勤惠恩二僧》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

——李白《菩萨蛮》5•第4节“多么美好，又那么遥远……”中的省略号有什么用处？明确：省略号在这里表示语意未尽，给读者留下想象的空间。

6.文中恰当运用了哪些动词？明确：文中的动词用得很准确、巧妙，如“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈” 中的“ 摘、掏、逗、采、捉、逮” 。

7.为什么把原始森林比作“祖先的摇篮”？明确：祖先在原始森林里生活，原始森林为祖先提供了吃饭、休息、嬉戏的地方，祖先也从中获得了快乐，就像婴儿在摇篮里一样，所以把原始森林比作“祖先的摇篮”。

8.我们的祖先当时的生活是怎样的？明确：生活很艰苦，但是很快乐。

9 •学了课文，同学们从中领悟到什么呢？明确：人与自然要和谐相处，我们要保护森林资源。

10.我们应该如何对待现存的原始森林？明确：热爱大自然，保护森林资源，爱护森林里的动物，维护森林的生态平衡。

三、课堂小结，效果强化1.照样子，补充句子。

例：风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”⑴小河流水，“ ___________ , ! ! ______________ ### !”（2）青蛙唱歌，“ ________ , _________ !”明确：（1）哗哗哗哗（2）呱呱呱呱2.小结。

这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，他们在这里摘野果，掏雀蛋；这片一望无际的原始森林也是我们祖先的乐园，他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。

这片森林里留下了祖先的欢声笑语。

保护原始森林，从我们做起。

四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架.浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天I f摘野果掏鹊蛋、I I和野兔赛跑看蘑菇打伞I祖先的摇篮回忆、一冃一曲“卄人与自然和谐相处美好而遥远逗小松鼠米野啬微L捉红蜻蜓逮绿蝈蝈J原始森林苍苍茫茫。