《物质的分类》教学设计
一、教学内容分析
(一)课程标准要求
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
本节从分类的角度，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。
物质的分类初中已讲过，但只是涉及了纯净物的分类，这里主要是使学生进一步的系统化。
对于本节，新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。
(二)教材内容
本章是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。
对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。
在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。
在实践中学会应用和创新，在能力上提升，在活动过程中体验科学研究的乐趣，提高学生参与科学研究的热情。
(三)教学内容与学习水平
根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：
二、学情分析
在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。
在本节课的学习中由于以前从来没有注意过物质的共性，以及一些学生初中化学基础差，一些基本概念、基本反应的本质不理解。
因此在本节学习中不能准确的把握化学基本概念和化学反应的本质。
对于基本概念的分类、基本反应的分类，操作起来有一定难度。
但同时，学生学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、
找出事物的共性，进行简单的分类，也具备一定的分析和归纳问题的能力。
因此，在本节的教学中主要通过，充分发挥出个体自主学习、自己动手、自己动脑分析的特点。
培养学生动手操作能力，归纳总结能力，表达交流能力。
三、教学目标
知识与技能:
1 掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法；
2 能根据物质的组成和性质进行分类。
过程与方法:
初步形成分类的思想。
情感态度与价值观:
感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用，多角度认识物质。
四、教学重、难点
重点:能根据物质的组成和性质进行分类。
难点: 分类思想的形成
五、教学方法
本节课以情境探究式教学为指导，以问题为驱动、以学生为主体，通过实验探究、归纳交流等教学方法的结合，利用多媒体教学手段，营造轻松和谐的课堂氛围，建立师生间的互动交流，使学生成为课堂的主导。
六、教学过程
质的分类的深化例如有些同学不认
识李宇春，只知道她
是歌手，并不知道
“春哥”的性别，如
果我们他这些人物
用“性别”进行分类，
是不是更全面了
呢？
【说明】
像这种用了“职
业”和“性别”进行
分类，我们在化学上
把这种用多标准分
类的方法叫做交叉
分类法。
【板书】
2. 常见的分类方
法：
⑴、交叉分类法：
把同一事物按照不
同的标准进行分类
的方法称之为交叉
分类法。
“标准”。
【讲述】
我们在分类的时
候首先设定标准，
再选择分类的方
法。
【提问】
K2CO3，K2SO4，
Na2CO3，Na2SO4,请同
学们对他们进行分
类。
【回答】
我们一起看
一下。
按照阳离
子分类，可以分
为钠盐和钾盐，
按阴离子分，可
以分为碳酸盐
和硫酸盐。
如果
将这4种物质
按照这4种名
称进行分类的
话，我们会发
现，由于同一种
物质具有不同
的属性，所以在
分类时，类与类
之间呈交叉状
态，这种分类方
法称之为交叉
分类法。
先设定
标准，再
选择分
类的方
法。
通过
不同物
质的不
同分类，
认识树
状分类
法和交
叉分类
法。
步学习做下
铺垫。
通过学生
交流，对比，
讨论掌握知
识。
定“标准”
这个意
识，为下
一步学习
做下铺
垫。
培养学
生的与人
合作的意
识。
培养学
生自己解
决问题的
能力，并
且在次强
调标准的
重要性。
【多媒体展示】
标准：阴离子、阳离子
【过渡】
初中阶段我们归纳整理过物质的种类，这个图表大家应该很熟悉吧。
根据物质组成是否单一分为纯净物和混合物，根据组成元素的异同又将纯净无分为单质和化合物，根据性质的差异将单质分为金属单质和非金属单质，根据组成的差异将化合物分为酸,碱，盐，氧化物。
【多媒体展示】“物质分类图”【讲述】
不难发现每一次的分类都像是一颗倒挂的树树在生长，那么这种分类法就形象叫做树状分类法，通过分析发现，它是一种对不同事物按照同一标准进【提问】
交叉分类法的特
点。
【提问】
对物质进行分
类，交流完成。
【多媒体展示问
题】
【回答】
交叉分类法
是一种将这种
把同一事物按
照不同的标准
进行分类的方
法称之为交叉
分类法。
学生思考，讨
论，进行连线，
体会树状分类
法的特点。
通过
不同物
质的不
同分类，
认识树
状分类
法和交
叉分类
法。
通过
通过合作
学习,交流
讨论,学会
通过分析、
处理练习来
获得结论的
科学方法。
通过形象
生动的化学
树来体会树
状分类法及
其含义。
培养学生
勤于思
考、勇于
探究的科
学品质。
培养学
生勤于思
考、勇于
探究的科
学品质。
七、板书设计
第一节物质的分类
分类的前提：首先确定“标准”。
一、物质的分类
1、分类的定义：将大量事物按照一定的“标准”进行分类。
分类的前提：首先确定“标准”。
2、分类的标准：多样性
二、常见的分类方法
⑴、交叉分类法：把同一事物按照不同的标准进行分类的方法称之为交叉分类法。
分类角度多样，物质类别间有相交叉的部分。
⑵、树状分类法：对不同事物按照同一标准进行逐层分类的方法。
分类标准唯一，同层次中各类别间相互独立。