➢一轮复习课型的研讨：
（1）词汇复习课：
以课本、考纲为主,每周2节词汇复 习课,每两单元制作一份测试卷（课前课中-课后），分三步完成。
其中，第一节课着重于重点词汇、 词型、短语及重点句型的记忆；第二 节课重在能力提升，通过变式练习提 升学生的现有知识的语用能力。（如 ：遣词造句，一句多译，话题词汇写 作等）
每周至少组织一次集体听课。听后马上 评析，总结。
示范教师就教学目标设计，教学重点难 点的突破，板书规范，师生活动，课堂 组织环节，多媒体使用等，原汁原味生 动具体地将一堂课展现，提供一个真实 完整的课堂实例。全组教师吸收借鉴， 进行深入细致的再次备课，变个人“单 打独斗”为集体“整体作战”，使教学 活动由“孤军奋战”，变为全方位立体 化的集体智慧进军。
这样要求我们师生在备考的过程中要 多关心社会话题，了解社会生活，记住生 活即教育，社会即学校。
2015高考的命题趋势：
总之，“语用性、生活化、情景化” 还是2015年高考的命题的趋势所在。面对 不断改变的高考政策，我们最好还是应该 以一种平和的心态，以不变应万变，将自 己的备考计划落到实处。
三、高考一轮复习策略
交流内容
一、2014年四川高考命题特点 二、2015年四川高考命题趋势 三、高考一轮复习策略 ❖一轮复习计划 ❖集体备课 ❖先导课 ❖课型分类
一 2014四川高考命题特点
❖重点突出，能力倾向明显 ❖设置科学，凸显人文性 ❖注重基础，考查综合运用能力
二、2015年高考命题趋势
❖ 研究考题 ❖ 把握方向 ❖ 引航高考
2015高考的命题趋势： 2013-2014高考英语四川卷试题难
度保持相对稳定；超纲词汇不多；试 题中语篇的话题和内容贴近学生生活 ，大致和考生的年龄心理认知需求相 吻合，符合学生的认知水平；同时， 体现了新课程中关于“培养学生多元 文化意识和多种情感态度”的理念。
2015高考的命题趋势：
材料的选取可能有以下特点：一是“ 新” ：多数都是当今社会的热点问题； 二是选材健康向上，体现社会正能量，能 够真正让学生阅读后受到教育；三是有文 化意识。
④课后及时反思，落实教学后记。
⑤考试阅卷时，对于不规范答题的，坚决 不给分。
⑥考后讲评，务必及时，讲出重点，评出 信心，让不同层次的学生体会到老师的关 注。
对教师的要求---反馈
测试反馈 (考后及时调查考试情况、)
错题重做 错题变式练习 周末补救练习
❖抓示范课，注重课堂高效率
备课组首先集体备课，研讨，在二次备 课的基础上再上课。
主讲人要提前做好准备，其他人 也要做好参加集体备课的准备。
老师要进行二次备课，要备出自 己的个性和风格。
22位老师既分工又合作，针对我 们学生的特点，精心选择合适的复 习材料，加以编辑修改，力求使材 料有针对性，有代表性。
众所周知， 高三教学始终是围绕 “题”展开的，选题、做题、讲题 和落实题。题目的质量决定着课堂 的效果和备考的质量。
为此，我们根据老师们的特点， 专门成立出题、审题小组。要求老 师多做题，老师跳进题海，让学生 跳出题海。
首先，每位教师暑假提前完成全国各省 市高考题。
高三开校后首先让教师交流做高考题的 心得。
集体商讨高考对策，立足高考，但不囿 于高考，考虑为学生终身语言学习奠定 良好的基础。
注重青年教师的成长，让他们得益于集 体备课、集体教研。
常规听评课：每周固定听课日，每周务必 保证教师听课一节以上，备课组长和师傅 听两节，互帮互助，互相督促，以确保高 效、和谐课堂的构建。
对教师的要求—课堂和作业
①讲课时必须携带详案，举规范、 语
言精练、指令明确，提供良好的外语课堂 氛围。
②板书规范简洁，美观大方，为学生做好 榜样。
③作业批改严谨、细致，批注明确规范， 必要时进行面批面改。
对教师的要求---听课学习
同课题异构思对比课：师徒对比课 优秀教师示范课、邀请课：学习，以优带 优，共同进步。 备课组长引领课：发挥备课组长的核心作 用和引领作用。
对教师的要求---听课学习
优质课比赛：包括写作、语法、词汇、阅 读，以优质课引领老师们的教学方向。努 力构建常态优质课。
研究课：每周教研研究示范课。准备、说 课、点评完善、上课、评课。
英语学习到达一定阶段后，从哪里下手不是问题。 想提高语用能力，用哪本书都可以，什么资料都可 以开始。对高中生而言，高二以后，基本语法也已 经学完，下一步应当巩固语法、扩大词汇和活用词 汇。
单词复习必须变换方式，通过分类、 比较、联想，拓展等方法强化识记能力。 学生务必勤于动手、动口，把自己联想 到的都写出来，形成记忆笔记，形成复 当然，单词复习要在课文、练习以及阅 读中加强。
词生义，拓展和外延） （3）词不离句，句不离篇，在语境中活
用词汇
（4）点面结合，跑点连线，充分发挥学 生的发散思维；注重词的外延 与拓展，利于单选、完形的词汇考查
（5）重视熟词生义： 学生所谓的生词量，一是纯粹生词汇
；最重要的是熟词新意。 （6）掌握构词法
前缀，后缀，派生等
词汇教学策略：超越词汇表和课本
前言：高三英语第一轮复习在高考备考教学中起着举 足轻重的作用，因为它时间长，容量大，基础性强， 因此，要做到既周密又要合理，就必须考虑高三复习 阶段的教学特点，那就是：抓住重点，以点带面，纵 横驰骋。在复习中充分调动分类、比较、归纳、总结 等手段，以点带面，形散而神不散，才能在温故中知 新，在巩固中扩展。这实际上就是要求我们用灵活的 方法去学习旧知识。
❖备战高考，计划是关键
备课组计划和学生计划
计划落实到每一天、每一节课。详 尽的复习计划是高考成功的先决条 件。
❖凝聚智慧，集体备课
高三教学注重发挥集体智慧，年 级备课组加大集体备课检查力度 ，不搞形式，保证集体备课的次 数和质量。（一周一次大型集体 备课）
重点内容：主要集中在对材料的 选择和运用的方式、方法、如何 突破重难点，如何把握课堂节奏 等。
每周至少复习两个模块，周末及时 进行跟踪检测（周末学生自主学习， 老师不上课；周末作业考试化）。测 试内容主要以该模块的课文话题为主 ，选择相关话题词汇的完形、阅读及 阅读表达等材料。
❖词汇复习方法
（1）两条线索：课本词汇； 试题高频词汇；
（2）词汇分类： 写作词汇； 阅读词汇（能识别）； 单选、完形中的常考词汇（活用,熟