三年级荷花教案设计
三年级荷花教案设计
一、激情引趣，复习导入。

同学们，我们已经背过几首写荷花的诗了？你们还能想起来吗？
李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”
师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。

通过背诗，谁能告诉我，荷花一般都在几月开放？（同学们异口同
声地回答：“六月”）。

师：同学们反应真快！谁能告诉我，我们还学过哪首诗？
韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”（同学们一起跟着背了
起来。

）
师：同学们记得也很好！其实，从古代起，荷花就已经成了文人描写、喜爱的对象。

从古至今赞美荷花的诗篇很多。

人们之所以喜
爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。

荷
花又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种
颜色最多。

今天，我们一起再学习一篇有关荷花的.文章。

这篇文章
是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书：7、荷花）。

同学齐读课题。

二、自学探究，学习课文。

师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是什么样的呢？请同学们边读课文边思考：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好
的词语。

1、学生自读课文，并画生字新词。

读完后，同桌讨论文章的主要内容。

2、指名（学困生）分段朗读课文，检查学生读课文的情况，教师注意纠正字音。

3、检查学生对生字词读音的掌握情况，同桌讨论生字的规律，并记忆生字词。

4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌讨论或解决。

5、继续读课文，画出自己觉得优美的地方，练习背诵。

6、共同讨论本文主要写了哪些内容？
李文青：这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。

师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此展开的想象？你把这句话说完整好吗？（李文青重说后其他同学同桌互相练说。

）
师：嗯，同学们理解的真好！下面，我检查一下同学们记忆生词的情况。

请同学们拿出听写本来，我们开始练习默写。

谁记住了生词到黑板上默写。

生：默写开始。

（由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。

）
三：布置作业。

1、课下抄写生词，并再组一个新词。

2、熟读并努力背诵课文。