三年级下荷花教案【篇一：三年级下册荷花教案】《3、荷花》一、教学目标:理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。

二、德育目标：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点：1、学习第二自然段，品味词句；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。

四、教学准备：多媒体课件、荷花的相关资料教学过程：一、激趣导入猜谜：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

”二、过渡从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

1、板书课题：3、荷花2、出示幻灯片，齐读课题。

3、想看荷花吗？要求：让我们带上想象的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以讨论一下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

（播放荷花幻灯片）4、让学生汇报形容荷花的词语，引出复习内容。

三、复习词语（幻灯片）四、根据意思写词语（幻灯片）五、课文学习1、齐读第一段（幻）作者是被荷花的香气吸引，跑去看荷花，看到了怎样的荷花呢？2、学习第二段（幻）a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓“冒”，冒字可以替换成什么别的字？c、分析荷花的姿态(每种姿态的荷花配图，指导朗读。

)d、按课文内容填空，齐读课文。

多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

3、教学第三段。

a、这么多的白荷花??那一朵也很美。

把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

b、猜猜这位了不起的画家是谁？为什么说荷花是“一幅活的画”？（大自然，感悟大自然的神奇。

）4、教学第四小节。

（出示内容）这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛成了什么？5、齐读课文第五小节。

荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我们陶醉了??六、小结1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？2、小练笔。

七、板书设计：八、教学反思：【篇二：三年级下册语文荷花优秀教学设计】《荷花》优秀教案设计一、教材解析：全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。

课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。

荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。

接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。

作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。

二、教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的??有的??有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

四、教学过程：一、谜语导入，激发兴趣今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。

（多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。

” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。

”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。

形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

】二、创设情境，引导观察师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！让学生大胆回答。

【教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。

】三小组讨论，合作探究1.师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。

再读一读，读出荷花的美。

（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）【以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。

通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

】师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。

师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。

先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。

（课件出示第二段）（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）2.师：现在我们一起来交流。

（指名说用得好的词句）a重点理解“挨挨挤挤”。

根据学生回答出示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

”说认为用得好的原因。

（师板书：挨挨挤挤）师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？学生积极回答。

师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。

（课件播放荷叶视图）b重点理解“冒”。

指名再说好词句。

根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。

” 师：还有觉得这句好的吗？说说原因。

根据回答板书。

（师板书：冒）师：那荷花是怎样长出来的呢？让学生根据经验，联系课文说说。

师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！同学们认真读读这句话，想想这个“冒”字还可以换成哪些字？c重点理解“展开、露出、饱涨”。

师：还有觉得哪些词句好的吗？根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。

”师：那这里“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要－－－－生答：快要绽放了。

师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。

听了你们的介绍，老是觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。

你们感受到了吗？谁来说说，你从哪里感受到了？（指名说，根据回答课件点红“冒、展开、露出、饱涨” 这些词都让大家感受到了荷花旺盛的生命力。

接下来，老师还想请你们读读这段话，这次请全体同学起立，一边做动作一边朗读，可以吗？齐读第二段）【把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，让学生读一读、说一说、演一演是本课教学的一个特色。

要相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

】师：（课件出示第三段）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

同学们看看，荷花都有哪些姿势啊？谁来说说。

让学生展开想象，大胆回答。

【课文中没有对“姿势”进行具体的描写，这样的教学设计，既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，可谓一举三得。

】师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）【篇三：人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计】3.荷花一、学习目标：1．学会本课的生字新词；2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情； 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时课前积累婀娜多姿亭亭玉立千姿百态洁白无暇冰清玉洁含苞欲放翩翩起舞争奇斗妍生机盎然一、趣味导入，揭示目标1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。

“一个小姑娘，长在水中央。

身穿白衣裳，坐在绿船上。

”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。

）2.师：夏天到了，荷花已经开了。

就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。

）3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。

）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习：的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”）4.出示目标：（1）学会本课的生字新词；（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言二、感知全文，领悟语感1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。

让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？2．出示自学指导：选择自己最喜欢的读书方式自由读课文，可以摇头晃脑地读，也可以同桌一起读，同学互读。

带上老师的要求：（1）用“—”画出生词和四字词语，用圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交流或联系上下理解。

（2）课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

（3）想课文主要讲了什么。

（6分钟）3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。

4．出示句子，检查生字词读音。

三、再读课文，了解内容1．生边读边想课文主要讲了什么。

2．交流，文章条理。

第一段：“我”去公园看荷花。

第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。

3.学习课文第一自然段。

四、当堂检测一、给下列加粗字注音。