《白鹭》公开课教案优秀教学设计2五年级上册语文教案－1白鹭｜人教（部编版）<<白鹭>>教学设计一、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子。

4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、教学重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解“白露实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

三、教学过程：（一）导入1、今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？西塞山前（）飞，桃花流水鳜鱼肥。

两个黄鹂鸣翠柳，一行（）上青天。

默默水田飞（），隐隐夏木啭黄鹂。

板书：白鹭2、指名介绍白鹭。

出示图片。

白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。

看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。

大文豪郭沫若先生甚至觉得“白露本身就是一首诗”。

板书：诗（二）品味1、仔细朗读6-8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子画出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。

2、学习6-8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现）（1）清水田里，静静钓鱼--垂钓图（静）A、赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。

多媒体出示图片，你能读一读吗?这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读着一句，一定能把它读好。

B、让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。

（2）小树绝顶，悠悠瞭望--瞭望图（悠）A、赏析“望哨”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。

风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？“人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？”如果不是在望哨，它可能在-----；如果它是在望哨，它站立在小树的绝顶，或许它望见了-----或许它望见了----……（它的双眼透出柔和的光芒，它或许在领或许在选择理那样伶俐，它的眼睛灵活的转动，略清新美好的晨光；想的活动场所；白鹭深情地凝望地凝望着远方，双眼就像一泓深潭，它或许正等待远出未归的同伴。

它也许在心中呼唤：亲爱的朋友，你快回来吧。

）B、齐读课文（3）黄昏空中，低低飞翔--低飞图（颜色美，动态美）A、赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。

这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，你能把这种悠闲读出来吗？（4）赏析了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感受？（宁静、优美）想对白鹭说什么？板书：韵味无穷三幅图连起来读一读。

（5）看，老师这还有一首写白鹭的诗，谁来读一读？（多媒体出示）（三）总结（四）板书设计：白鹭白鹭是一首精巧的诗素雅和谐清水田里静静钓鱼小树绝顶悠悠望哨低低飞翔黄昏空中《白鹭》公开课教案优秀教学设计2……白露实在是一首韵味无穷的诗四、练习1、说说自然界中还有哪些情景充满韵味？2、阅读高尔基的散文诗《海燕》，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受？1.白鹭第2课时人教部编版五年级上册教案部编版版五级上册1.白鹭第二课时教学设计白语五年课年单第一单学科1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。

目标3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。

重点朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。

难点边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。

教学过程设计意图学生活动教师活动教学环节．《白鹭》公开课教案优秀教学设计2导入新同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你学生自创设回答问题境，谈道诗中的白鹭吗引《绝读课发学鹭唐·杜学习的兴趣。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

今天我们学习《白鹭》。

板书课题，齐读课题。

讲授新课一、复习检查温故知根学生上一节课，我们学习了本课的生字，再来看 1.新，复习一下这些字词认识了吗？提件据课白鹭鸟喙嫌弃上一节习复示来的生字、课一节上嵌入匣子黄澄澄词语，巩生学的所提出要求：（课件出示）固对知字。

识的掌）有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

（1握。

2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

（）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、3（表达、想象能力。

二、复习检查把文章朗读课文，分为几（一）朗读课文，用简洁的话概括每一节的内容？给文章分部分，让（课件出示）段，并归纳学生理总起句。

写白鹭是一首精巧第一部分(自然段1第)章文清．《白鹭》公开课教案优秀教学设计2段意脉络的诗第二部自然外形描述。

从白鹭身体素的配合身段的大小两个方面谈起说明鹭鸶身体的每一部分都十分精巧。

生活图景描述。

描写了白8自然段)第三部分(第6－鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。

第四部分(9-11自然段）总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。

？（二）品读课文第一部分，回答下列问题如何理解“白鹭是一首精巧的诗”？1.文析分作者开篇把鹭鸶比成一首精巧的诗，写出了鹭一第章鸶的特点，以此赞美它的形美和神美，凝练、概括、部分，有含蓄、有韵味。

这是对鹭鸶的整体评价，同时也给文章定下了感情的基调。

利于学生理解这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片2.课文。

用着这种修辞手法造句吗？比喻的修辞手法。

由朗读自秋天到了，挂在树梢的苹果像一个个红灯笼。

课文，完成相关问题。

3.为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。

白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，让人赏心悦目。

（三）品读课文第二部分，回答下列问题？（课件出示）．作用？这句话写出了白鹭的整体形象。

概括写颜色和身段的精巧。

说明白鸶的颜色配合得十分得当，白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。

3.这句话中提到哪些鸟？请在文章中找出来。

白鹤朱鹭苍鹭作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精4.巧？作者使用了对比的修辞手法。

用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现鹭鸶大小适宜。

突出表现白鹭的形体优美、精巧，令人信服。

分通过思考：作者采用了什么描写根据课文内容填空, 5. 章文析手段？这样写有什么好处？部二第的蓑毛的，那全身那（）问分的那构流线型结，那（，的长喙）题，加深，增一点儿则嫌长，减一点儿）的脚（章文对），则嫌短，（）一点儿则嫌（的理解。

生学请）一点儿则嫌（（）。

分组完成，课堂展示。

这里作者用写意的手法描绘鹭鸶的体形美，作黑”四对反义-短、白-黛；长-减、素-者选用“增“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。

4.阅读这段话，作者说白鹭站在看来“太安稳”又很“悠然”矛盾吗？为什么？“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特分过通《白鹭》公开课教案优秀教学设计2点词语，理白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

组解文章，？（五）品读课文第四部分，回答下列问题织答案。

说说你对文中划线这句话的理解？ 1.这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鸶的本身。

作者把鹭鸶比成一首很优美的就是一首优美的歌歌，饱含对鹭鸶的喜爱、赞叹之情。

比喻新鲜贴切。

这句话中的铿锵是什么意思？文中的破折号有什2. 么作用？“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。

给出了作者自己的答案，用“——”(破折号)让人感到白鹭无处不美。

3.说说你对文中“实在”一词的理解？“实在”一词总结全文，写出作者对白鹭的真深加切喜爱和热烈赞美。

后对最段点一．《白鹭》公开课教案优秀教学设计2（三）按要求写句子。

1．它在望哨。

它真是在望哨吗？(照样子，写句子)。

山去(1)他爬_________________________________？(2)__________________。

_______________________？2．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

(仿写拟人句)《白鹭》公开课教案优秀教学设计2。

是__________________________________完成练习，巩固课堂知识。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

小结总结全文，作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。

整体掌握文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。

板书文课突出重点，引导条有生学．-1.《白鹭》人教（部编版）五年级上册语文教案教学反思1.白鹭教学目标：个生字，正确书写118个生字，会写“素、宜”等1、认识“鹭、嫌”等“配合、适宜、恩惠”等词语。

、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，2 体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，认识《白鹭》3、并尝试学习这种写作方法。

、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个4 句子的意思。

并在此基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。

教学重难点：“白鹭是一首精巧的本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解1. 诗”这个句子的意思。

难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.课时。

教学时间：2 教学过程：《白鹭》公开课教案优秀教学设计2课前准备1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。

2.自学生字新词。

3.课件出示相关句子。

一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

白鹭是很美的，美得就像一首诗。

让我们先来欣赏一组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。

出示PPT。

看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢？我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。

今天我们一起来学习这篇文章《白鹭》，品味、感悟、欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

二、了解作者郭沫若（1892～1978）：原名郭开贞，四川乐山人。

中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。

1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。

1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。

他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

1978年病逝北京。

生平著述很多，诗集《女神》等，现有《郭沫若全集》留世。

三、检查预习1、给下列生字正确组词2、正确流利读词、写出下列词语近义词3．《白鹭》公开课教案优秀教学设计2四、出示目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。