第1课燕子
教学目标
1．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点理解最后一句话的意思
教学准备1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、优美句子，并抄下来。

画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。

2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图
教学方法
读议结合课时安排
2课时
第一课时教学内容
生字、词语，课文第一自然段
教学目标理解课文第一自然段，并背诵。

体会燕子的外形特点，并能从中学习一定的观察方法。

教学重点初读课文，从课文中认识词语和生字。

教学难点学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方法。

教学过程一、导入：
1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的
开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春
天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成
语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌
燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生
机，今天我们就来学习课文《燕子》。

（板书课题：
燕子）
（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，
“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

（生仿
写）
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注
意：拢、掠是边音；
俊、晕是前鼻音；
横是后鼻音；
俏不要读成xiao，拂(fu)不能读成(fo)
（2）学生齐读
修改意见
教学过程
2、掌握生字的写法：
（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
（2）学生交流，并在习字册上逐个进行描红。

（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？（师根据学生的回答相机板书：外形、飞行、停歇）
三、学习课文第一段：
1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？
3、学生交流。

(结合交流板书)：
羽毛—乌黑发亮
翅膀—俊俏轻快＞先整体后部分尾巴—剪刀似的
4、指导朗读
（1）激发情感看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？
（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

5、指导背诵。

(1)补充填空背诵；
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴。

(2)自由背诵；
(3)集体背诵。

四、作业。

1、抄写课后词语三遍。

2、抄写课文第一自然段。

3、组词
掠（）站（）付（）偶（）惊（）沾（）符（）遇（）
板书设计
羽毛—乌黑发亮
外形翅膀—俊俏轻快＞先整体后部
燕子尾巴—剪刀似的
飞行
停歇
第二课时教学内容
学习课文2——4自然段
教学目标1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

课后反思
教学重点抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

教学难点理解课文最后一自然段。

教学过程
教一、复习导入：
1、听写词语。

2、背诵课文第一自然段。

通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、
飞行、停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让
我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。

二、学习课文2——4自然段
（一）探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春
天的？边读边勾画有关词语。

（柳丝、草、叶、花）
2、理解“赶集”。

为什么说“都像赶集似的聚拢
来”？
3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、
草、叶、花
4、指导感情朗读。

（二）探究第3自然段
1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来
了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗
句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出
了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿
态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行
修改意见
学过程的？（上→下）
5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）
6、指名有感情地朗读。

（三）学习4自然段
1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？
2、反馈交流。

出示比喻句：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。

（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。

（3）辨析“几痕”和“几根（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。

3、有感情地朗读这一自然段。

三、齐读全文并练习背诵。

背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。

四、总结全文，布置作业
总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。

板书设计
羽毛—乌黑发亮
外形翅膀—俊俏轻快＞先整体后部分燕子尾巴—剪刀似的（增添生机）飞行：斜掠过沾
停歇：音符
课后反思。