解简易方程（二）
教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1～4题。

教学目的：使学生理解和初步学会ax ±b=c 这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。

教具准备：投影片。

教学过程：
一、 新课。

1.教学例2。

投影片出示例2的图，让学生读题，理解题意。

师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。

怎样根据图意列出方程呢。

问：我们学过方程的含义，谁能说一说什么是方程呢？（含有未知数的等式叫做方程。

） 那么，要列方程就是列出什么样的式子呢？（列出含有未知数的等式。

） 观察这幅图，从图中看出每盒彩色粉笔有多少支？（X 支。

）3盒彩色粉笔有多少支？（3X 支。

）另外还有多少支？（4支。

）一共有多少支彩色粉笔？（40支。

）那么，怎样把这幅图里的数量关系用方程（也就是含有未知数X 的等式）表示出来呢？（3X ＋4=40） 谁能再说一说这个方程表示的数量关系？（每盒彩色粉笔有X 支，3盒彩色粉笔加上另外的4支，一共是40支。

）
师：现在我们来讨论一个如何解这个方程。

问：如果方程是X ＋4=40，可以怎么想？根据什么来解？（可以把原方程看作“加数+加数=和”的运算，因此，根据“加数=和－另一个加数”来解。

）
讲解：同样，我们可以先把3X 看作一个加数，（板书：加数3X ＋加数4=和
40）这样也可以根据“加数=和－另一个加数”来解，得出：3X=40－4，再得出3X=36。

教师在黑板板书也解此方程的前两步，下面的解法让学生自己在练习本上完成。

小结例2：解答例2，先要根据图里的数量关系列出方程，即含有未知数X 的等式；然后解这个方程。

解方程时，关键是要先把3X 看作是一个数，根据“加数=和－另一个加数”求3X 等于多少，再求出X 等于多少就得出这个方程的解是多少。

2.教学例3。

尝试练习：解方程18－2X=5。

让学生自己在练习本上解。

做完后，教师指名让学生回答问题。

问：这个方程你是怎样解的？先怎样做，再怎样做，根据是什么？（先把2X 看作一个数，再根据“减数=被减数－差”得出2X=18－5，2X=13，X=6.5）
教师根据学生的发言，把解方程的过程板书黑板上。

接着，出示例3：解方程6×3－2X=5。

问：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点？（相
同点：等号右边都是5，等号左边都要减去2X；不同点是：18－2X=5的等号左边只有一步运算，6×3－2X=5的等号左边有两步运算。

师：6×3－2X=5，等号左边的两步运算，第一步是算6×3，就等于18。

这样方程6×3－2X=5就变成了18－2X=5。

所以解方程6×3－2X=5，要按照运算顺序，先算出6×3的值。

下一步该怎样做呢？刚才我们已经做过，自己把方程6×3－2X=5解出来。

让学生独立完成，一名学生到黑板上做。

小结例3：解答例3，要先按四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出，再把2X看作一个数，根据四则运算各部分间的关系来求解。

3.课堂练习。

课本P109页下面“做一做”中的题目。

二、巩固练习。

1、练习二十七第1题第一行的两小题。

2、练习二十七第2、4题。

三、作业。

练习二十七第1题的第二、三行的四小题、第3题。

课后小结：
解简易方程（三）及巩固练习
教学内容：教科书第110页的例4，完成“做一做”及练习二十七的5～9题。

教学目的：使学生初步学会列方程解两步计算的文字叙述题，为学习列方程解应用题做准备，培养学生的抽象思维能力。

教学过程：
一、新课。

教学例4：小黑板出示：
一个数的6倍减去35，差是13，求这个数。

问：要列出方程解这类题目，首先应该做什么？接着做什么？（先要设所求的未知数为X，然后根据题意列出方程）
师：根据两步计算的文字叙述题列方程，要按照题意把文字叙述的内容“翻
译”成等式。

通常是按照题目叙述的顺序写出等式。

你试一试，这道题应该怎样做？
（学生试做，板书：6 x－35＝13，让一学生到黑板上计算。

）
提高练习：（出示）一个数的6倍减去7和5的积，差是13，求这个数。

学生试做。

提示：在“解”字的后面先要写明设哪个数为x。

二、巩固练习。

1.做练习二十七的第5题。

教师行间巡视，收集不同的方程，然后指名说一说是怎样想的。

2.做练习二十七的第6题。

学生独立做，问：这里前两题与后两题有什
么不同？
3.做练习二十七第8题先让学生读题，第（1）题，问：这道题里包含了怎
样的数量关系？你能找出来吗？（原有的＋又运来的＝现在一共有的）下
面两小题，学生自己列出方程，做完集体订正。

三、作业。

练习二十七第7题。

课后小结：
解简易方程（四）
教学内容：教科书第113～114页的例5、例6，完成“做一做”中的题目和练习二十八的第1～4题。

教学目的：使学生初步学会ax±bx=c这一类简易方程的解法，培养学生分析、推理能力和思维的灵活性。

教具准备：
教学过程：
一、复习。

投影出示复习题：
(1)2x=24.4 2x+10=24.4
(2)2x+2×5=24.4 2x－2×5=24.4
每做完一题，让学生说一说解题的根据是什么。

二、新授。

1.教学例5。

小黑板出示一道一般应用题：一个工地用汽车运土，每辆车运5吨。

一天上午运了4车，下午运了3车。

这一天一共运土多少吨？
请一名学生读题，投影片出示下图。

指名学生说出题里的已知条件，然后学生在练习本上独立解答。

做完后，根据学生回答板
解法一：5×4＋5×3 解法二：5×（4＋3）
问：如果每辆车运5.5吨该怎样解答呢?(将图中的5吨改为5.5吨。

) 板书：解法一：5.5×4＋5.5×3
解法二：5.5×（4＋3）
问：如果每辆车运x 吨该怎样解答呢?(将图中的5吨改为x 吨。

)
根据学生回答板书:
解法一: x ×4＋x ×3
解法二: x ×（4＋3）
师:省略乘号, x ×4＋x ×3写成4 x ＋3 x ；
x ×（4＋3）写成（4＋3）x
板书:解法一: 4 x ＋3 x 解法二: （4＋3）x
问:那么 4 x ＋3 x 的计算结果是多少呢?我们观察一下图上的内容,结合上面的两种解法,想一想4x 表示什么?(表示4个x 。

)3x 表示什么？（表示3个x 。

） 4 x ＋3 x 就是（4＋3）个x ，也就是7x 。

所以4 x ＋3 x=7x 。

这一天一共运了7x 吨。

问；在上面的计算中，4 x ＋3 x=（4＋3）x 实际应用了什么定律？（乘法的分配律） 想一想，如果我们把问题改成“上午比下午多运多少吨？该怎样列式？（指名学生列出算式：4 x-3 x 或(4-3)x 。

4 x-3 x 计算结果是多少呢？（引导学生思考：4个x 减3个x 就是（4-3）个x ，所以4 x-3 x=x 。

这一天上午比下午多运x 吨。

）
指导看书，课本第113页例5。

2、课堂练习。

（1）P113“做一做”
着重讨论：如：7b ＋b 就是7个b 加1个b ，等于（7＋1）个b ，是8个b 即8b ）
（2）练习二十八第1题。

着重讨论b －0.4b=0.6b
3、教学例6。

投影出示：
让学生认真观察图上的内容，看图列方程。

指名学生回答，教师板书：7x ＋9x =80
学生在练习本上做，教师巡视，发现问题，及时纠正。

指名学生说一说解题过程，教师根据学生回答板书，再让学生说一说检验过程。

指导看书，课本114页，例6。

4.课堂练习。

X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元 X 元
红墨水： 80元
5吨 5吨 5吨 5吨 5吨 5吨 5吨 5吨
教科书114页“做一做”。

5.小结。

我们今天学习的解方程与以前的有什么不同？（相加或相减的两个数都含有未知数x。

）解这样的方程应怎样做呢？（运用乘法分配律，把未知数前面的数先加、减，得出一个含有未知数的数，再求出未知数x的值。

）
三、巩固练习。

做练习二十八第2题第一栏，第3、4题。

课后小结：。