联中巧妙地嵌入数学名词，贴近自然，情深意切，表达 了学生对老师的敬仰之情。
1953年，我国着名数学家华罗庚，在随同中国科学院代表团出国考察的途
中，他即景生情，口吟这么一则上联：三强韩赵魏。
并向大家求对下联。这里的“三强”指的是战国时期韩、赵、魏三个强国， 同时又隐喻着代表团团长钱三强的名字，这就给下联的应对带来新的难题。 在座的诸人都大伤脑筋，一时不知所对。 过了一会，只见华罗庚不慌不忙，又随口抛出一句下联：九章勾股弦
这下，使满座为之绝倒。

《九章》是我国古代一部着名的数学着作，书中首次记载 了我国数学家所发现的勾股定理，即直角三角形中所夹直 角的两边“勾”“股”的平方和等于第三边“弦”的平方。 同时，这里的“九章”又隐喻了代表团的另一名成员大气 物理学家赵九章的名字。华罗庚的这副妙联，一时在楹联 界和学术界传为佳话。
16金融1BS1班 成超然

数学和诗一样，都充满了想像， 充满了智慧，充满了创造，充满 了和谐，也充满了挑战。而对联， 是我国古代文学的一种表现形式。 数字入联，增添意境美；数字入 联，增添文学的对称美。对联与 数学联姻，就会让枯燥的数学给 人一种清新的感觉。
枯燥的数字经文人之手，嵌入 对联之中，就会产生意想不到 的效果，请欣赏！！！
有趣的数学题隐藏在对联中，蕴涵着一种和谐的数学美。
清乾隆五十年，朝廷为了表示国泰民安，把全国65岁以上的老
人请到京城，为他们举行一次盛大宴会。在宴会上，乾隆看见一位
老寿星，年高141岁，非常高兴，就以这位寿星的岁数为题，说出
上联，并要纪晓岚对出Байду номын сангаас联：
乾隆帝的上联是：花甲重开，又加三七岁月。
纪晓岚的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。
数字入联，数不胜数。
相传明朝时，有个穷秀才颇有才学。但因当时科举场上徇私舞
弊之风盛行，他屡试不中。过了一年，又到开科考试时，他听说主考
官廉洁奉公，任人唯贤，于是打点行装，赴京城再次应举。路途遥远，
当他到达京城时，考试已结束。秀才好说歹说，终于感动了主考大人，
准他补考。主考官出的题目，是要求他用一至十这十个数字作上联。 秀才脱口说道： 一叶孤舟，坐了二三个骚客，启用四桨五帆，经过 六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。

上、下两联都是一道多步计算应用题，答案都是141岁。上 联的“花甲”是指60岁，“重开”就是两个60岁，“三七” 是21岁，就是60×2+3×7=141（岁）。下联的“古稀”是 指70岁，“双庆”就是两个70岁，多“一度春秋”就是多1 岁，也就是70×2+1=141（岁）。

生活是数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力 得到了充分的展现，又让我们积极主动地学到了富有真情实感 的、能动的、有活力的知识。但需要注意的是，回归生活学数 学绝非回到生活中放任自流地学数学，而应充分发挥课堂的 “主阵地”的作用，并重在数学与生活的有机结合。惟有这样， 才能将数学的有关精神落到实处，更好地通过数学的学习来促 进自身的发展。从而使自身更加热爱生活，热爱数学。面向21 世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的 数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教 育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联 系起来，学习有活力的、活生生的数学”。
1932年，清华大学举行新生入学考试，国文一科由着名 史学家陈寅恪出试题，其中有一题就是做对子。 他出的上联只有三个字：孙行者 考生的答卷则五花八门，有“猪八戒”、“沙和尚”等， 甚至有因极度不满破口大骂“王八蛋”的。当年对出的最好 的下联是“胡适之”。
后来楹联界评论说，最理想的下联应当是：祖冲之 姓氏“祖”对“孙”，同时又可作“祖父”对“孙子” 解释，动词“冲”对“行”，虚词“之”对“者”，对得十 分工整。而且孙行者是文学作品中虚构的人物，祖冲之则是 实有其人，实对虚，更为难得。

主考官暗暗称奇：“此生才学，确实不浅！”接着， 他又要求秀才从十至一作下联。秀才朗声说： 十年 寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经 四书，考了三番二次，今年一定要中。主考官听罢， 连连称妙。这一年解元的桂冠，就这样被这位秀才 夺走了。
数学名词入联，这在我国古代不多见，但在现在却比较多。 1985年第一个教师节时，某班学生给老师送联祝贺， 联云： 指数函数、对数函数、三角函数数数含辛茹苦 平行直线、相交直线、异面直线线线意切情深