任教者
编写者
学习内容
书写工具和田字格的使用
2课时
学习目标
知识性
掌握四种笔顺规则并按一定的笔顺规则进行描红练习。
能力性
正确选择、使用、摆放书写用具；正确使用田字格。
情感性
培养爱护书写工具的良好行为习。激发对汉字书写的良好行为习惯。
学习重、难点
1.认识田字格，正确使用田字格。
2.掌握汉字的四种笔顺规则并以此进行汉字描红练习。
3、教师在田字格里范写：“田”请学生观察这个字的笔顺有何同点？
教师巡视，学生练习书写。
4、教师在田字格里范写：“格”请学生观察这个字的笔顺有何同点？
教师巡视，学生练习书写。
同桌之间相互介绍这个“田字格”朋友。
小组交流、集体共讨，得出结论：先里头后封口。
学生试着进行描红练习。
小组交流、集体共讨，得出结论：从左往右写。
1、出示小黑板：田字格的放大示意图。指明：只有认识了“田字格”朋友，我们的汉字才写得又规范又美观。
学生分小组思考：你知道哪些书写用具？它可以帮助你做些什么？
学生集体交流。
学生动手实践，摆放书写工具。
巩固学习，加深印象。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
2、认识田字格各部分名称：上边线、左边线、竖中线、横中线、左半格、右半格、上半格、下半格。
设置情与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
二、要爱护书写用具。
三、认识田字格
一、认识书写工具
1、你知道哪些书写用具？它可以帮助你做些什么？
2、教师下组倾听。集体交流。
3、小结：这些有用的书写工具都是大家的朋友，我们应该正确使用和爱护它们。
二、学习正确摆放学习用具
1、教师请学生将他们已有的书写用具拿到课桌上，思考问题：又有问题把乐乐难倒了，带怎样摆放最合适呢？
学生试着进行描红练习。
教具、学具
古典音乐磁带、小黑板、若干学习用具。
学习内容
教学程序与策略
学生活动
教学随笔与教后反思
一、导入
教师根据学生实际生活经验提出问题：乐乐和大家一样是一年级学生，可他正为明天上学带哪些书写用具而烦恼，谁愿意帮帮他？
教师阐述书写用具的重要性，建议同学们和乐乐一起来认识这些“朋友”。
学生列举出常用的书写工具：橡皮、转笔刀、木制铅笔。