第一单元长度单位
课程标准要求：
1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米。

2.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整理米），初步形成估计物体长度的意识。

教材分析：
一、教材的地位与作用
本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。

这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

二、教材的编写意图
本单元是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生第一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识来源于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。

学情分析：
由于学生的知识经验不同，对长度的认识也较模糊，因此应引导学生从身边的事例和事物去观察和认识米和厘米。

教学目标:
1.认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

2.会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）。

3.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物
体长度的意识。

教学重点：
1.经历长度单位形成的过程。

2.帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3.画和量线段的方法。

教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

单元主要研究问题：
1．初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，初步认识线段。

2. 会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）。

教学准备：直尺、米尺、课件
课时分配：6课时
“认识厘米用厘米量”教学设计
“认识米用米量”教学设计
“认识线段”教学设计
“长度单位例8”教学设计
“长度单位练习课”教学设计。