跨越海峡的生命桥》导学案学习目标1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
学习重难点理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
学法指导读中感悟，小组讨论，合作探究。
学前准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。
学习时间一课时学习过程课前学案自学（第二课时使用）一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、在熟读课文的基础上进行自主学习：1、a、默读课文第二自然段，思考：你从哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？在书中做标记。
这句话采用了什么修辞手法？说明了什么？b、找到合适的骨髓容易吗？从哪里看出来？c 、“同一时刻”指什么时候？2、品读三至六自然段，画出文中令你感动的句子，在旁边写体会。
3、思考：（1）“小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
通过对比，我发现 _________ 这_ 个词语出现了两次。
第一个可以看出小钱： __________________ 。
__第二个是台湾青年内心 ___________ 的_ 反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的___ 置之度外文中前后两个“静静地躺在床上”将台湾青年_________ 、_____ 的精神跃然纸上。
（2）家人生死未卜，台湾青年却“静静地躺在病床上” ，他爱家人吗？此时此刻，他的心里会怎么想？（3）抽取骨髓容易吗，从哪里看出来？我们体会到什么？4、课题是《跨越海峡的生命桥》，你是怎样理解“生命桥”的？课中一、小组合作：学生把自学所得在小组内交流。
1、a、默读课文第二自然段，思考：你从哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？在书中做标记。
这句话采用了什么修辞手法？说明了什么？b、找到合适的骨髓容易吗？从哪里看出来？c 、“同一时刻”指什么时候？2、品读三至六自然段中令感你动的句子，在谈谈自己的体会。
（先谈一谈台湾青年令你感动的地方。
）（再谈一谈李博士令你感动的地方。
）3 、讨论：（1 ）“小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
”通过对比，我发现__________ 这_ 个词语出现了两次。
第一个可以看出小钱：___________________ 。
__第二个是台湾青年内心___________ 的_ 反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的____ 置之度外。
文中前后两个“静静地躺在床上” 将台湾青年________ 、____ 的精神跃然纸上。
（2）家人生死未卜，台湾青年却“静静地躺在病床上” ，他爱家人吗？此时此刻，他的心里会怎么想？（3）抽取骨髓容易吗，从哪里看出来？我们体会到什么？4、课题是《跨越海峡的生命桥》，你是怎样理解“生命桥”的？二、班级展示：展示学习成果。
1、a、从课文第二自然段中，你从哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？交流体会。
这句话采用了什么修辞手法？说明了什么？b、找到合适的骨髓容易吗？从哪里看出来？c 、“同一时刻”指什么时候？2、品读三至六自然段中令你感动的句子，谈谈自己的体会。
（先谈一谈台湾青年令你感动的地方。
）（再谈一谈李博士）3 、讨论（1 ）“小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
”通过对比，我发现________ 这_ 个词语出现了两次。
第一个可以看出小钱：__________________ 。
__第二个是台湾青年内心__________ 的_反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的____ 置之度外。
文中前后两个“静静地躺在床上” 将台湾青年________ 、____ 的精神跃然纸上。
（2）家人生死未卜，台湾青年却“静静地躺在病床上” ，他爱家人吗？此时此刻，他的心里会怎么想？（3）抽取骨髓容易吗，从哪里看出来？我们体会到什么？4、课题是《跨越海峡的生命桥》，你是怎样理解“生命桥”的？（有感情的朗读）三、质疑探究大家还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解决，有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评自己完成下面题目，完成后小组内交流答案。
（一）把令你感动的语句或段落读一读。
要求正确流利有感情。
（二）判段1 、文中的海峡指台湾海峡。
（）2 、“小钱的生命就像即将凋零的含苞的花朵。
”这句话不是比喻句。
（）3、宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡隔开，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥” 。
（）4 、台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土。
（）（三）张开想象的翅膀。
两岸骨肉同胞用爱心架起的生命桥，挽救了小钱的生命，小钱慢慢恢复了健康，他的脸也一天天红润起来了，如果你是小钱，有一天和那位台湾青年相遇了，你会对他说些什么？课后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？《跨越海峡的生命桥》教案年级：四年级学科：语文执笔：清西小学魏聪颖学习目标1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
学习重难点理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
学法指导读中感悟，小组讨论，合作探究。
学前准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。
学习时间一课时学习过程一、小组合作（5）师：同学们，昨天，我们学了“跨越海峡的生命桥”一文，谁能用一句话将课文内容概括一下？今天我们继续学习这篇课文，看看台湾青年是在什么样的情况下給小钱捐献骨髓，课文题目为什么叫“跨越海峡的生命桥”呢？刚才大家进行了自学，下面，我们开始小组合作，把自学所得在小组内交流一下。
二、班级展示（15）师：大家经过刚才的合作学习，我们有哪些收获呢？让我们展示出来吧1、从课文第二自然段中，你从哪些词句可以感受到小钱的病情很严重？并交流体会。
师出示小黑板：“这个刚满18岁的年轻人……绽放。
”这句话用了什么修辞方法？（比喻）是哪句？把什么比作了什么？教师引导学生明白骨髓移植对小钱是多么重要和紧迫。
师：要想找合适的骨髓容易吗？从哪里可以看出来？小钱是多么幸运啊，终于在台湾找到了这样的人。
同一时刻指什么？在这同一时刻，台湾青年又是在什么样的情况下为小钱移植骨髓呢？下面，我们看3—6自然段，哪些句子让你感动？并说说理由。
2、读三至六自然段中令你感动的句子，谈谈自己的体会。
（先谈一谈台湾青年令你感动的地方。
）（再谈一谈李博士）（适时指导有感情的读，将余震的危险和台湾青年、李博士的从容镇定进对比朗读，进一步凸显出台湾青年一心为他人着想的美好品质。
）3讨论：出示小黑板（1）“小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来” “此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
”通过对比，我发现___________ 这个词语出现了两次。
第一个可以看出小钱：______________________ 。
第二个是台湾青年内心_____________ 的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的___ 置之度外。
文中前后两个“静静地躺在床上” 将台湾青年_______ 、_____ 的精神跃然纸上。
（2）家人生死未卜，台湾青年却“静静地躺在病床上” ，他爱家人吗？此时此刻，他的心里会怎么想？（3）抽取骨髓容易吗，从哪里看出来？我们体会到什么？3、课题是《跨越海峡的生命桥》，你是怎样理解“生命桥”的？生回答后，师出示小黑板：“两岸骨肉同胞爱心架起了……”师：宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥” ，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中，血脉亲情也如同生命的火种，必将一代一代传下去。
师完成板书，并指导学生动情朗读最后一段。
三、质疑探究（5）大家还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解决，有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得（5）谈谈自己的学习收获及感悟。
师引导：学了这一课，大家有什么收获？我们想说些什么？五、达标测评（10）自己完成下面题目，完成后小组内交流答案。
1、把令你感动的语句或段落读一读。
要求正确流利有感情。
2、判段（1）文中的海峡指台湾海峡。
（）（2）“小钱的生命就像即将凋零的含苞的花朵。
”这句话不是比喻句。
（）（3）宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡隔开，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥” 。
（）（4）台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土。
（）3、张开想象的翅膀。
两岸骨肉同胞用爱心架起的生命桥，挽救了小钱的生命，小钱慢慢恢复了健康，他的脸也一天天红润起来了，如果你是小钱，有一天和那位台湾青年相遇T,你会对他说些什么? 板书设计：课后反思: 跨越海峡的生命桥李博士。