整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
任务二：抓住核心概念，理解作者观点
1.以《差序格局》为例理解文中核心概念 （1）阅读全文，边读边圈出文中重要词语。 （2）同桌相互查一查，看看下列词语有没有
圈出来过。 公 私 团体格局 差序格局 伦 群己界限 个人主义 自我主义 由文中概念的内涵、外延，概念之间的关系，
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价
胡勤
浙江师范大学人文学院
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
根据需要，专题研究，感受经验积累。借鉴 需要，为了需要而读。学习别人的思维方法 ，研究方法。没有课程化。菊与刀，太平洋 战争时，觉得日本人难以理解，比较研究， 为什么日本人为什么会这样。读书治头疼。
（3）四人小组围绕下列问题讨论： *“差序格局”这个概念在文中是怎么一步一
步形成（展开）的? *文中“差序格局”这个概念的形成与分析“
私”的社会现象，是一种什么样的关系? 发现作者的思维方式与思维背景，思想在什
么土壤里产生的。 孔子《论语》，墨子兼爱、义即利也 穆勒《论自由》，严复译《群己权界论》 卢梭《社会契约论》
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
2.寻找篇章关联 （1）本书中各章看似各有主题，实则前后
相连。请用波浪线画出篇与篇之间的过渡句 段。 （2）讨论：说说每一篇与书名“乡土中国 ”之间有什么必然联系。
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
指称其他社会的对应概念 法理社会 借助文字的社会 团体格局（社会） 团体道德 家庭 两性恋爱 法治秩序、道德秩序 司法诉讼体系 有为政治 同意的权力、横暴的权力 地缘社会 名实一致
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
中国新闻学现实主义的流变。现实主义，现 代文学批评，关注语言文体语体问题。语言 有分寸，
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
乡土中国 费孝通
学习要求与学习重点 1.学习费孝通对中国乡土社会的分析，
进一步认识我们的国家，培养文化自觉 与自信。
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
点，而不是专业的核心知识。过程中要引入 知识，出口要有专业性。
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
拟定初读计划 （1）阅读目录，根据篇幅长短，师生共同讨
论拟定初读计划。 （2）初读计划应包括阅读内容、阅读时间、
阅读进度监控等等。
阅读内容 第一篇 第二篇
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
任务一：分析整体框架，把握知识体系
1.撰写内容摘要 （1）把全班分成14个小组，每个小组共同
研读其中一篇。 （2）用“先”“然后”“接着”“最后”等
词语，撰写这篇文章的内容提要。
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
3.构建思维结构 （1）小组讨论：从阐释“乡土中国”性质
角度，将十四篇文章分组，可以分成几组? 简要说明理由。 （2）以小组为单位，参考教材“阅读指导 2”的图示或开发其它形式，以目录为基础 ，适当增加必要内容，梳理全书思维结构框 架。
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
2.通读全书。梳理全书大纲小目及其关系，把 握全书结构思路。（系统性略读）
勾画圈点，把握书中重要概念； 摘选文中重 要的概念（词语），寻找合理分类的方法，做 一个词汇表，并在词后简单注释。（精读）
重读每章首尾部分，归纳各篇主旨，寻找各章 之间的意义联系。合作完成全书的结构提纲或 思维 ，分享交流，评出最佳成果。
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
3.利用书中目录、序跋等信息，联系个人经 验，理解作者的观点和学说，了解社区研 究的方法。（系统性略读——联系实际）
读懂一本书与文字疏通、生活经验、知识 经验、阅读经验息息相关。
掌握中心论点与核心概念之后，努力养成 连接概念与经验的阅读习惯。
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
了解阅读期待 （1）你看到《乡土中国》这本书的书名时
，认为它可能写的是什么?怎么写？ （2）阅读本书的目录后，你预期从这本书
读到什么内容?怎么叙述的？ 可作为预习作业布置。为单元教学反思小结
备用。 语文是实践性的课程。学生经验是教学的起
…… …… 后记
重刊序言
时长、日期等

圈点批注、自我评价等
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
布置初读要求 （1）要求阅读时作圈点批注或摘记点评。 （2）定期检查学生批注或摘记点评情况。
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
发现作者构建起来的思维框架、意识形态。
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
整本书阅读与评价 课件 (共 (共565张6张PPPPT)T)
附：《乡土中国》概念对比表
指称乡土社会的概念 礼俗社会 面对面的社群(文盲的社会) 差序格局 系维着私人的道德 小家族 男女有别 礼治秩序 无讼 无为政治 教化权力 血缘社会 名实分离
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
整本书阅读与评价 课件 (共56张PPT)
4.学习本书相关评价、同类作品等资料，了 解本书的学术价值，尝试联系实际，学以 致用。（专题探究）
细读《重刊序言》和《后记》以及相关评 论；阅读费孝通的《江村经济》；阅读一 些增进对乡土社会生活理解的学习资源， 和同学们一起了解与分享乡村生活经验； 从当代中国的角度来审视“乡土中国”， 针对当代中国的农村问题展开调查与思考 ，还可以组织一次班内辩论赛。