中小学课程改革调研问卷
1、对县教体局《关于强力推进中小学课程改革的意见》的意见和建议：
新课改以来，鹿邑教育界在县教体局的领导下，上下一心，积极探索，不断的改革和尝试，极大地改变了全县教师的教育理念和教育教学方式，促进了我县的素质教育改革。

而在新的教育理念和教育方法逐渐深入人心的同时，也会逐渐变成一种固有的理念和经验，以一种稳固的，貌似合理的形式存在下来，从而变成了传统。

随着社会政治经济的变革以及生产方式、生活方式的不断变化，这种传统就会变成阻碍教育继续发展的桎梏。

鹿邑农村教师大多是老年教师，他们有一部分人因为固有的知识体系和教育思想根深蒂固，又多年从事应试教育，短时间内很难领悟新课改的精髓，用老教法讲新课程，以素质教育之名行应试教育之实。

同时，他们又以影响着中青年教师而影响着素质教育的推行。

所以，鹿邑现在的教育形势同同时代发展的要求还存在着一定的差距，甚至形成巨大的反差。

就在课程改革步伐放慢，甚至犹豫、踌躇不前的时候，《意见》及时下发，针砭时弊，一针见血。

成立了领导组织，向全县教育界指明了新课改方向，工作目标，对基层课改的方法措施做出了指导性意见。

《意见》是教体局向全县教育工作者吹响新一轮课改的战斗号角。

试量中心校一定按上级指示精神，认真组织调研，加强工作措施，稳步推进中小学新课程改革，力争取得让上级领导和社会各界满意的效果。

2近几年本单位实施课改取得的成效、存在的困难和问题：
通过八年多的课程改革与探索，我镇逐渐形成了协调合作，相互促进的教研机制，老师初步具有了“以学生为本”的教育理念和不断反思的专业成长习惯。

学生也开始养成了自主、合作、探究的学习方式。

涌现了一批独具特色的课改学校典型和老师典型。

在新课改取得一些成效的同时，也遇到一些困难和问题：
1）、社会各界的理解和支持有待提高。

课程改革作为社会事业发展的一项系统工程，尽管主战场在教育系统，主阵地在校园课堂，但是涉及到社会的方方面面。

试量镇地处农村，人们的思想认识相对落后，对新课改难免产生误解和抵触。

课改教研，考察学习也受资金的制约。

2）、教师老龄化，知识思想陈旧，对新课改的认识不到位。

由于众所周知的原因，农村教师老龄化严重。

试量小学教师，大多是老年教师，大部分是民师转正教师。

这些老教师虽然工作兢兢业业，但他们知识老化，思想陈旧，固有的知识体系和教育思想、教学方法根深蒂固，很难改变。

而新课改是为了适应社会进步和教育发展而实行的课程改革，是课程本身及教学理念的根本性变革。

老教师很难适应新的教育方法，而热衷于传统教育方法，如果向他们强行推行新教法，有时反而是邯郸学步，不伦不类。

3）、农村学校师资力量匮乏，特别是英语、体、音、美、科学教师严重不足，影响着这些科目的课改教研质量。

4）农村学生的视野狭窄，学习资源短缺，他们的知识主要来源于老师的讲授，他们自主和探究学习受条件限制。

3、下一步实施课改工作的打算、决心、采取的措施。

新课改是国家的意志，关乎到民族的发展和未来。

试量中心校充分认识到其重要性。

试量中心校决心克服一切困难，坚持新课程的目标和宗旨。

下一步，我镇准备把提高教师素质，增强教师的生本意识，提高教学质量作为主要工作目标任务。

重视过程管理，做到措施跟进，教研跟进，制度跟进，设备跟进等落实工作。

推进教学管理的现代化精细化。

确保我镇新课改顺利进行。

具体措施：
1）、积极组织教师学习培训，加强校本研修，促进教师专业化发展。

充分利用学校的远程教育设备，光盘，和各种资料，对教师进行培训提高。

扭转教师的学生观，发展观，。

课程观。

让广大教师牢固树
立“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”的生本教育思想。

2）、采取“走出去，请进来”的方法，学习名家名校的先进经验，同各界进行思想学术交流，拓宽老师视野，及时了解新的教学动向和先进的教学方法。

3）、及时发现本镇内出现的成熟的、先进的教学经验和教学方法，树立典型，向全镇推广，做到以点带面，典型引领。

4）、积极组织教师集体备课，相互听课评课活动，相互学习，取长补短，做到共同提高，共同进步，以取得新课改成果的最大化。

4、本单位在实施课改中有那些典型学校、典型班级、典型老师，具体表现在哪些方面？
在实施新课改的过程中，我镇各中小学积极行动，认真组织。

我镇有一大批教师积极学习、探索和实践，取得了很好的成绩。

涌现出了一批典型学校和典型教师。

如试量镇中心学校在新课改的教研和管理上形成了合作、协调、互动的课改推进机制。

北丁小学依靠儿童的天性，培养学生兴趣，既减轻了学生负担，有提高了学习效果。

试量镇中心学校七、三班语文教师张霞，她积极学习，吸取各家名家之长，积极教研，总结经验，她的语文课教无定法，以“让学生会学，学会”为原则，在课堂上积极引导学生自主学习探究，既解放了学生，又解放了老师。

她的语文课被评为周口市优质课。

试量北丁小学英语教师李文慧，她认为“多听、多说”才是学习英语的最佳途径，她的英语课组织得活泼热烈，让学生乐学乐说，她的英语课被评为省优质课。

5、对实施高效课堂的意见和建议。

课堂的重点是对学生的三维目标的培养，农村学校的课堂教学有时达不到应有的目标，原因是在课堂出现了很多“浪费”现象。

其实那
些“不中看”但“中用”的教学才是好的教学方法，才有高的教学效率。

课堂浪费有两方面的原因：
老师方面：（1）老师没有树立“生本教育”的理念，在课堂上“滥讲”现象严重。

（2）对课堂教学的三维目标把握不准，重点不突出，难点突不破。

（3）对课堂教学细节设计不周到，走不少弯路，浪费不少时间。

学生方面：（1）学生没有养成预习习惯，或者根本没有预习的条件。

造成准备不足，课堂学习不知所措，学习被动。

（2）长期被动学习，没有养成自主合作探究的学习习惯，再加上农村人内向、腼腆，在课堂上不愿自学，也不会合作探究，只等老师的提示总结，也造成学习时间的浪费。

凡大事必作于细，难事必作于易。

我们应严格按照《意见中》的十条措施精细化管理，对每个低效课堂，要做到把脉问病，对症下药。

6、对教师培训的意见和建议。

1）、教师培训要加强它的强制性、长期性、实效性。

集中培训要做到精品化，多请名家名师讲座和示范。

校本研修做到制度化、日常化、本土化。

避免形式主义，避免教条主义，避免理论与实践脱节。

2）、加大老师培训的经济投入。

7、对要校本教研的意见和建议。

农村专业教师短缺和教师老龄化问题短时间内很难解决，又限于农村学校教研各种防设施、信息、师资力量的不足。

所以在农村条件受限制的情况下，大力推行校本教研工作，会出现走形式、搞应付，投入多效果差的问题。

实际上以往的校本研修，在有些学校确实存在这些问
题。

经过认真调研分析，我镇认为，校本教研工作应先从条件较好的城镇学校试点，待其管理形式、教研模式、成果推广程序等取得成功经验后，再向条件成熟的学校推广，最后以点带面，向全县学校铺开。

这样做稳健实效，少走弯路。

8、如何推进乡土化教研活动的开展。

乡土化教研既要求教师洞悉本地教育的各种条件，具有丰富的教学经验，又要求教师具有丰富的知识，开放的胸怀，能及时了解全国乃至世界各地先进的教育理念和教改动态。

既不能闭门造车，又不能照猫画虎。

所以，乡土化教研应在中心校的领导下，以中青年教师为中坚力量，立足本土，稳步推进。

中心校要把本镇教研能力强的教师组织起来，整合教研力量，帮助他们选题立项，给他们提供充分的学习条件和教研条件，足够的资金支持，激发他们的教改教研积极性。

然后，中心校对他们的教改教研经验成果及时总结、推广、表彰。

再发挥他们的模范带头作用，全面推进乡土化教研活动。

试量中心校
2011年5月3日
中小学课程改革调研问卷
答卷人：试量中心校。