二、方法梳理，范式建构（3分钟）
学生再一次认真地思考修改所概括的主要内容，并回想一下，是用什么方法去概括的。
出示学习单1：
（1）请再一次认真地思考修改你所概括的主要内容。
（2）回想一下，我是用什么方法去概括的。
时间：2分钟
《爱之链》《负荆请罪》《郑成功》《麋鹿》《学与问》
4．讨论交流
（1）《爱之链》
……
因为时间有限，这节课我们就主要聊这几类同学们平时接触得最多的文体。
PPT出示：
5．刚才我们讨论了什么是主要内容，主要的是什么。现在，我们来想一想，为什么要概括主要内容呢？
概括主要内容是一项非常重要的阅读能力。它可以让你更加快速地获取最核心的、最优质的信息，同时方便你与他人的信息交流。
6．我想大家现在特别想再一次整理和学习怎样概括主要内容。是不是！（是）
概括主要内容，是一项非常重要的阅读能力，我们需要追本朔源，问一问：什么是主要内容？
（学生回答）
说得很对，我查过字典。主要：有关事物中最重要的；起决定作用的。
4．那么，请问：
一篇叙事的文章，最主要的是什么？
一篇写人的文章，最主要的是什么？
一篇说明一样事物的文章，最主要的是什么？
一篇说明一个道理的文章，最主要的是什么？
二、方法梳理，范式建构
1．刚才大家已经聊到了很多好方法，我们再来梳理一下。
（指PPT）比如，刚才有同学说到抓事情的起因、经过、结果等要素来概括，我们可以给这种方法取个名字，叫——要素提炼法。
2．刚才还谈到了什么方法，来给它们取个名字。（文题拓展法、段意整合法、关键句提取法）
3．在用这些方法概括主要内容的时候，需要提醒大家的是要做到：
（4）选择一篇文章，推选一个代表汇报，说清楚这几点：
2．大组交流
五、总结
1．通过今天的复习，让学生说说有什么收获？
一、谈话导入，唤醒经验
1．同学们，今天我们讨论的话题是概括主要内容。
2．关于这个话题，你们已经了解了一些什么，知道了一些什么？
3．今天这节课，我们再深入地讨论这个问题，需要大家更为认真地去思考。行不行？
（3）《麋鹿》
谁来说？
小结：说明类的文章，我们可以这么表述：本文主要介绍了（什么事物）
（哪几个方面），。
（4）《学与问》
谁来说？
小结：说理性的文章，我们可以这么表述：本文通过的事例，告诉我们
的道理。
（5）《负荆请罪》
读读主要内容，看看题目，你发现什么？
（事件已经说出来了）
这是一篇叙事性的文章，我们在拓展题目时，把缺少的要素补全，就可以了。
要点齐全、语言准确、简洁、通顺
3．课前，我们已经概括了一些课文的主要内容，下面把预习单拿出来。请再一次认真地思考修改你所概括的主要内容，并回想一下，你是用什么方法去概括的。
出示学习单1：
（3）请再一次认真地思考修改你所概括的主要内容。
（4）回想一下，我是用什么方法去概括的。
时ห้องสมุดไป่ตู้：2分钟
《爱之链》《负荆请罪》《郑成功》《麋鹿》《学与问》
概括主要内容
共几课时
1
课型
复习
第几课时
1
教学
目标
1．复习、整理、归纳小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法和一般范式，帮助学生形成知识体系。2.提高学生概括文章主要内容的能力，做到要点齐全，语言准确、简洁、通顺。
3.继续指导学生学习小组合作，并通过小组合作，提高自身的学习能力。
教学
重难点
重点：对概括主要内容的方法进行回顾和梳理，掌握不同体裁的文章概括主要内容时的方法和一般范式，通过小组合作学习，能概括文章主要内容，做到要点齐全，语言准确、简洁、通顺。
难点：准确、灵活运用概括文章主要内容的方法。
教学
资源
PPT，阅读文本。
预习设计
《概括主要内容》预习单
1.对于概括主要内容，你原来有些什么经验？
2．概括下列课文的主要内容：
《爱之链》
《郑成功》
《麋鹿》
《学与问》
《负荆请罪》
学程预设
导学策略
设计意图
一、谈话导入（1分钟）
1．关于概括主要内容这个话题，说说已经了解了一些什么，知道了一些什么？
本文通过的事例，告诉我们
的道理。
（5）《负荆请罪》
读读主要内容，看看题目，你发现什么？
（事件已经说出来了）
三、自主练习，合作提升（8分钟）
1．自主作业，小组交流
出示学习单2：
（1）默读两篇文章，概括文章主要内容，想一想你是用什么方法概括的。（5分钟）
（2）小组交流，注意倾听，提出意见。（2分钟）
（3）修正自己的作业。（1分钟）
A（如果人物特点已经有了。）这个同学特别细致，在概括写人类的文章时，人物的特点、品质一定要强调出来。
B（如果没有）同学们，他概括的主要内容，你有什么建议？
强调：在概括写人类的文章时，人物的特点、品质一定要强调出来。
小结：写人类文章，我们可以用归并法，关键句提取法等方法去概括主要内容。我们可以这么表述：本文讲了（谁）（做什么事），（特点或品质）。
“学程导航”课时教学设计
设计理念：
概括主要内容是小学阶段一项基本的语文阅读能力。如何让学生拥有这项能力？我们追本溯源，从“什么是主要内容”，“为什么要概括主要内容”以及“怎样概括主要内容”这三个方面切入，并从文体的角度出发，从规律入手梳理主要内容，帮助孩子从思维到方法到语言范式形成概括的知识体系。
内容
4．讨论交流
（1）《爱之链》
这篇文章主要内容是什么？用什么方法？
（学生回答，划一下关键要素）
小结：叙事类文章，我们可以用要素提炼法来概括，（贴板）本文讲了（时间），（地点），
人物，起因，经过，结果。时间和地点有时候不是很重要，可以不写。
（2）《郑成功》
这篇文章主要内容是什么？用什么方法？
（段意归并法）可以还有一个更讨巧的办法（找关键句）
2．说一说什么是主要内容？
3．请学生说一说：
一篇叙事的文章，最主要的是什么？
（时间、地点、人物、起因、经过、结果（六要素））
一篇写人的文章，最主要的是什么？
（人、事、特点）
一篇说明一样事物的文章，最主要的是什么？
（事物、方面、特点）
一篇说明一个道理的文章，最主要的是什么？
（事例、道理）
4.学生来想一想，为什么要概括主要内容呢？
学生回答主要内容是什么？用什么方法？并划一下关键要素。
（2）《郑成功》
学生回答这篇文章主要内容是什么？用什么方法？
（段意归并法、找关键句）
（3）《麋鹿》
学生回答这篇文章主要内容是什么？用什么方法？
本文主要介绍了（什么事物）
（哪几个方面），。
（4）《学与问》
学生回答这篇文章主要内容是什么？用什么方法？