3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
通过合作探究培养学生动手操作能力
四、展示交流
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐。
五、拓展延伸
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
学
情
分
析
对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
教学环节
师生活动
设计意图
一、复习旧知
引入新课
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、要制作一个指南针，一般需要哪些材料？
3、导入课题。
通过复习使学生回忆对指南针的认识，从而激起学生想制作一个指南针的愿望。
二、动手操作
制作磁针
1、要想做一个指南针，需要做什么？（磁针 板书）
2、怎样做一个磁针？来看一个小资料。（出示课件）我们一起来读小资料。
7、《做一个指南针》教学设计
神河镇中心学校 陈琪
课题
《做一个指南针》
教
材
分
析
《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元第7课的内容。教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
板书设计
教
学
反
思
7、做一个指南针
钢针 →磁化(接触 摩擦)→磁针
水平转动的方法： 水浮式
悬挂式
《做一个指南针》这节课是让学生动手做一个简单的指南针，重点是做一个磁针。在这节课中，我主要从三个方面来进行：一、做磁针。二、做指南针。三、展示交流小组做的指南针。思路清晰，层次分明，有条理。在做指南针时，重点讲解了用摩擦的方法做磁针，通过老师演示学生说、学生展示等方式来让学生掌握这一方法。
8、巡视指导。
9、引导学生交流。
10、总结知识点：指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极，分别用N、S表示。
通过演示摩擦的方法并让学生说方法，以及让学生展示等，都是为了让学生掌握如何做磁针的方法。并且知道如何检验。
三、合作探究安装磁针
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）
2、验证自己的方法。
教
学
目
标
1、学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、学生能用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
3、学生养成动手制作的兴趣，激发创造精神。
教学重点
用摩擦的方法做一根磁针。
教学难点
用指南针判断自制磁针的南北极。
教学准备
分小组准备:钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯、线、记录表，课件。
3、这个小资料中介绍了磁针的什么方法？
4、出示钢针和磁铁，用摩擦的方法来做一根磁针。 (1)师演示 (2)请同学们说说刚才老师是怎样做的？(3)出示课件、小组合作用摩擦的方法做一个磁针。
6、你的磁针有南北极吗？怎样判断？
7、小组实验用指南针来判断磁针的南北极。