做一个钟摆
教学内
容
教材第62--631页。

教学目标知识与技能：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动60次的钟摆。

情感、态度与价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

教学重
点
在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

教学难
点
调制出每分钟摆动60次的钟摆。

教学方
法
实验法。

教学准
备
铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）二次备课
教学过程一、复习引入：
1、复习上节课内容：摆的快慢与什么因素有关？
2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。

（用相同长的线分别系住长木条与短木条，哪根木条摆动快？）
3、教师出示上节课的实验：单摆再次演示。

（短木条摆动快）
3、小结：摆长不等同于绳长。

二、摆长怎样影响摆动次数：
1、师出示金属圆片。

提问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。

3、学生记录实验记录，把结果填写在《科学同步探究》P53。

4、学生交流实验结果，反馈数据。

5、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？
6、提问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？
7、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次
数。

8、学生分组实验。

9、把实验结果，填写在《科学同步探究》P53。

10、学生交流实验结果，反馈数据。

11、解释变化原因并小结。

（摆长越长，摆动的越慢。

摆长不等于摆线的长度。

）
三、做个钟摆：
1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动60次的
钟摆吗？
2、板书课题：做一个钟摆。

3、小组尝试调整制作。

4、请成功的小组展示钟
本课
作业
板书设计
做一个钟摆
摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。