2017年上学期七年级下学期英语科教学工作计划一、指导思想：以“让每个生命闪光”的办学理念为指南，深入贯彻“队伍建设优先，学校发展优质”的两优方针，全力推行“创新管理、提高质量、凸显特色”三大战略，通过目标导向，做实方案，提高执行，控制终端等有力举措，开拓创新，提质增效，力争达成“高能队伍，高效课堂，高效服务，高效回报”的四高目标，逐步实现“平安，幸福，优质，兴旺”的金海梦。

1、认真贯彻教育方针，积极落实新课程理念，积极开展素质教育，依据集团提出的“6+1”教改新战略方案,打造金海精英教育特色，践行我校“质量立校，科研兴校，特色强校“的治校方略。

以“文化+特长+核心素养”为人才培养目标，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识,情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

另外团结协作，共同进步。

教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。

二、课程标准对本期教学的要求：根据新课标的要求，七年级学生必须达到三级级目标。

即对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。

能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。

能意识到语言交际中存在文化差异。

三、具体目标：1、情感态度与价值观；①学生有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

②能能与他人合作，能在学习中互相帮助，克服困难，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

2.知识与能力；①能够读写所学单词，能背诵重点课文。

②重点把握教材中的基础词汇、词组、句型。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

③能根据阅读目的运用适当的阅读策略，提高阅读能力。

④每周能够完成两篇写作练习，并进行英语话题总结。

⑤能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

3、过程与方法；对于重点内容，利用好课堂这一阵地，进行大量有针对性的听说读写训练，熟能生巧，不断进行反复练习，以强化记忆，巩固知识，达到掌握。

对于课本中的难点，结合学生实际，深入浅出，力争使学生听懂、弄会，然后反复练习，化难为易，有的放矢地去解决问题，注重学生的反馈信息。

4、学习效果目标：（根据班级具体情况填写）及格率： 1613 95%-100% 1611 80%-100%优秀率： 1613 80%-95% 1611 50%-80%目标：1613 35人达到A， 15人达到B1611 15人达到A， 40人达到B四、学情分析：C1613学生成绩相对平衡，学生都很聪明，反应快，能够举一反三，也能提出很多深入的问题，成绩相对不错，但有一部分学生因基础较好，觉得知识简单，上课有放松现象，要针对这一批学生做好辅导，加大难题训练。

C1611学生成绩相对欠佳，学习氛围不错，上课比较认真，用PPT教学学生很感兴趣，但有一部分学生基础较差，单词记不住，没有学习方法，上课有点跟不上，要注意上课的速度以及多进行潜能生培训，给后进生以信心。

五、教材分析这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习，培养创新精神，突出实践能力。

它以话题为主线，贴近学生的实际生活，要求教师要通过“任务型语言教学"的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列“任务"的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。

新教材具有以下特点：1.“三贴近”的话题设计本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。

其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。

如：Learning to learn，How we have changed，Rules，Interesting and embarrassing situations，Music，Vacations，Getting around，Feelings，Protecting the environment等等。

同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English，France，April Fool's Day，Customs等。

2.“话题.功能.结构”三维编排教材采用“话题 .功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学”的现代英语教育理念和教学途径。

这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。

这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。

3.课程实施建议:教学方式：充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动，师生互动的授课方式启发学生学习。

学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。

六、具体措施1、认真研究教材，精心设计导学案，根据班情不同认真上好每一堂课。

2、积极开展丰富多彩的活动，提高学习者的学习兴趣，如：英语单词默写比赛，朗读比赛，英语手抄报设计大赛，英语歌曲比赛。

3、坚持每天听写落实，坚持英文背诵过关，坚持每个单元的检测。

4、充分利用合作小组的评价，注重培优辅潜。

5.进一步培养学生的口语和听力能力。

6.培养学生良好的书写能力。

7.基础语法一定要与语境相结合，在进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

七、活动计划：（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。

每天由学生轮流讲解一句名人名言。

（2）Play a guessing game：用问题“what does he like？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的喜好，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

（3）Ask the way：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。

（5）英语节、英语展示活动等。

（6）英语单词比赛等。

八、进度安排：周次课时教学内容备注第1一 2周7 Unit 1(Can you play the guitar?)含单元检测第2一 3周7 Unit 2(What time do you go to school?) 含单元检测第3一 4周7 Unit 3(How do you get to school?) 含单元检测第4一 5周7 Unit 4(Don’t eat in class.) 含单元检测第6一 7周7 Unit 5(Why do you like pandas?) 含单元检测第8一 9周7 Unit 6(I’m watching TV.) 含单元检测第10一 11周7 Review of units1-6 含期中考试第12一 13周7 Unit 7(It’s raining!) 含单元检测第14一 15周7 Unit 8(Is there a post office near here?)含单元检测第16一 17周7 Unit 9(What dose he look like?) 含单元检测第18一 19周7 Unit 10(I’d like some noodles.) 含单元检测第20周7 Unit 11(How was your school trip?) 含单元检测第 21 周7 Unit 12(What did you do last weekend?) 含单元检测Review of units7-12 期末考试集体备课安排：Unit 1 朱文娟Unit 2 薛知幸Unit 3 姜欣Unit 4 陈海霞Unit 5 齐慧Unit 6 罗晓敏Unit 7 王晓蓉Unit 8 张叶莎Unit 9 梁慧Unit 10 贺灿Unit 11 薛知幸Unit 12 周云九、培优辅潜：后详精英培训计划一．指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我们尊重学生的个体差异，为了让不同层次的学生都有不同层次的提高，我们进行了精英培养计划，争取让学生取得不同程度的进步。

希望通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养他们学习英语的浓厚兴趣。

使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学习英语、用英语的能力。

提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。

这一部分学生思维敏捷，自觉性高，平时他们能严格要求自己，课上积极发言，并有自己独特的见解。

但是在课堂上所讲的远远不能满足这部分学生的求知欲，他们的学习潜力得不到发挥。

所以想利用课余时间对他们进行辅导，使他们在“温故”的基础上做到“知新”，让他们能灵活自如的运用知识，使自己各方面能力得到发展。

二·培训目标1、进行心理疏导，帮助其正确对待考试，自觉消除来自家庭和自我目标实现“危机”感所带来的压力。

2、准确具体评判其各科学习状况，与其各科任教师协同教学。

3、指导其整合复习，帮助其消化知识，稳中求进。

4、指导其每天的学习安排，做到作息合理，劳逸结合三．学生情况培训名单:C1613 黄靖轩范宇湘胡柳崔渝陈佳欣陈思瀚范围国郑芃刘思远黄涛明宇鑫周佳俊C1611 张小阳姜慧胡嘉宁蒋海辉尹洋聂睿学生情况分析：这一部分学生思想敏捷，自觉性高，平时他们能严格要求自己，课上积极举手发言，并能有自己独特的见解。

但是课堂上所讲远远不能满足这部分学生的求知欲，他们的学习潜力得不到发挥。

所以想利用课余时间对他们进行辅导，是他们在“温故”的基础上做到“知新”，让他们能灵活自如的运用知识，是自己各方面能力得到发展。

四．辅导措施1、对学生进行学习目标教育，让他们清楚每一节课的任务目的，让学生轻松、愉快地学，高质量的完成自己的学习任务。

2、教育他们在学习上要扎扎实实，对于每一个单词，每一个词组，能做到一步一个脚印，并能做到温故而知新。