• 设题角度：
• 1、从词的感情色彩方面设题
• 倾注作者强烈感情色彩的词语 ，在运 用时常常出现感情色彩变化的情况， 或贬义褒用，或褒义贬用（反语）
• 例：《藤野先生》中“清国留学 生„„实在标致极了”的“标致”就 是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。
• 2、从词语的意义上设题 （即基本义、 引申义、比喻义、指代义方面出题 ）
《用你爱我的方式去爱你》
• 1、（1）轻描淡写：文中的意思是父 亲怕我担心，故意把病情说得很轻 （或故意装出一副不在意的样子）。
• （2）纠缠：文中指父子俩因为对方着 想而引起争执，体现出相互的关心。
• 2.（1）句中加点动词细致传神地写 出了父亲生病后行动的痛苦，暗示 父亲病情之重，为“我”背父亲埋 下伏笔。 • （2）句中运用了比喻的修辞方法， 生动形象地揭示了父爱的宽阔辽远、 纯粹透明（伟大、宽广、无私）。
“ 旅 游 淡 季 ” 。 “ 冷 淡 ” 。
“ 天 高 云 淡 ” 。
“ 这 个 菜 太 淡 了 ” 。
一、关键词、重点语句的理解
• 关键词是在文中具有特殊意义或 特殊用法的词。
考查的重点词语主要有：
• • • • • •
1、表达作者思想观点的词语 2、表达作者感情色彩的词语 3、体现文章主题思想的关键词语 4、具有指代意义的词语 5、有比喻、反语等特殊意义的词语 6、在结构上起照应或过渡作用的词 语
• （1）引申义是由词的本义演变发展而产
生的意义，因此引申义与本义在意义上或 多或少有一种“子与母”、“流与源”的
关系。
A.水很浅 从表面到底部距离短 B.他的功底浅 程度不深 C.他们相处的日子很浅 时间不久 D.浅蓝色 颜色淡
（本义）
引申义
• （2）比喻义是通过基本义的比喻用法而逐 步固定下来的新义 .
• 如：
• • 用“手足”比喻“兄弟” 用“虎口”比喻危险境地。
• （3）指代义 • 多从代词前面文字中找答案。 • （１）常考的指代词有：这、那、这 些、那些、其他、以上、如此、 此„„； • （２）一般是往前找； • （３）找到之后，将找到的内容放在 指代词所在句中读一读，看是否适当 通顺。
二、词语的语境义
• 1）一个普通得不能再普通的初冬午后。 • 2）他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路 无人售票公交车，行驶在高架路上 • 3）他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普 通的公交车司机。
• 1）一个普通得不能再普通的初 冬午后。 • 突出故事发生时间的偶然性。
• 2）他驾驶着一辆普通得不能再普 通的7路无人售票公交车，行驶在 高架路上 .
• 运用比喻，将尖锐的笑声比 作锥子，生动形象地写出了 米哈朵夫老师内心深深的痛 苦。
• 2、结合文意，谈谈你对第7段中加点 词语“令人尊敬的痛苦”的理解。 • （1）“痛苦”指的是： • 米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了 学生尤里卡，内心感到不安、自责。 • （2）“令人尊敬”的原因是：这种 痛苦体现了他作为教育者的爱心和责 任心。
重点词语的 含义与作用
语文《新课标》中要求学生 在现代文阅读中能够“理解主
要内容，体味和推敲重要词句
在语言环境中的意义和作用 。”
什么是语境义？
语境，是语言环境的 简称。词语在具体的语境 中所特有的含义，称为词 语的语境义。因为词语的 这种含义离开了具体的语 境便会消失，因此，就又 称为临时义。
• 突出陈乐平工作岗位的平凡。
• 3）他叫陈乐平，上海一位普通得 不能再普通的公交车司机。
•
• 强调陈乐平身份的平凡。
《梨一样的苹果》
• 1、结合语境，品味下面加点文字的表 达效果。 • 每一节课都是一次折磨——他不敢看 缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对 尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥 子似的扎在心上。
根据语境，选择多义词义项中的一种意义。
本义：即这个词最初的最基本的意义；
多义 词 义项
引申义：在本义的基础上引申或扩来自了范 围、中心的意义；比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。
多义词在文中的具体含义 光景
我常常回忆起上大学的那段光景
解放后，人民过上了好光景。
时光
生活的境况
阅读训练
• 《拔下钥匙》