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5的乘法口诀

《5的乘法口诀》教案教学内容：教材51页例1和“做一做”。

教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。

2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。

3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。

重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。

突破方法：通过学生自主观察突破重点。

难点：根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。

突破方法：通过学生自主观察，教师引导突破难点。

教法与学法：教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：15面小国旗（自主制作）。

一、情景导入：1、把加法算式改写成乘法算式。

（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）(3)5+5+5=（）×（）(4)2+2+2+2=（）×（）2故事导入师：同学们你们喜欢《西游记》嘛？生：喜欢师：好，老师也非常喜欢《西游记》。

上课之前老师给同学们讲个小故事。

我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。

有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。

怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。

又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打的落花流水。

师：（提问）老师的故事讲完了，问题来了。

孙悟空拔了五根毛，每根毛变出五只猴子，那一共变出几只猴子呢？生：25只…..20只….师：好有的同学说25只，有的同学说20只。

那到底是多少只？老师先留一个悬念。

只要你把今天的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。

我们一起加油！来学习今天的5的乘法口诀。

（板书课题：5的乘法口诀）二、新授1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。

师：（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。

（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数红旗上有几颗五角星。

生：5颗。

师：5颗。

也就是几个五?生：一个五。

师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？生：…………………….师：看来同学们被老师的问题难道了。

那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。

这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。

2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。

师：（提问）那老师这回贴两面国旗。

同学们数一数一共有几颗五角星？生：10颗。

师：那我们用加法算式如何表示？生；5+5=10师：回答的非常正确。

那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？生：5×2=10或2×5=10（教师板书）3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。

师：现在老师啊，贴上三面国旗。

现在，五角星一共有几颗？生：15颗。

师：没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。

现在，难度加大了。

我们直接列出乘法算式？怎么列呢？生：3×5=15或5×3=15（教师板书）师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。

实施奖励制度，一提高同学们学习的激情。

直接把四面国旗贴出，同样数一数一共有多少颗星星。

师：我们刚才知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。

那四面国旗的时候，怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？（点名）生甲：4×5=20或5×4=20（教师板书）师：回答非常干脆，继续努力！奖励一颗小星星。

5.与4面国旗的处理方法相同。

师：现在老师最后贴出5面国旗。

请同学们自习地观察有几颗五角星？怎样列出乘法算式？（点名）乙生：5×5=25（教师板书）师：真不错，回答的非常正确。

不过下次要自信一点。

6.师生互动，寻找规律。

师：现在我们把5的乘法算式列出来了。

请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？生1：算式中有因数1、2、3、4、5。

师：那它们相差几？生1：1师：对极了！发现的很准确。

奖励一颗小星星。

（教师板书+1）。

这位同学的意思是1+1=2、2+1=3…….以此类推。

还有哪位同学发生其它的？生2：我发现了算式中都有5。

师：你真棒！我们这五组算式都有一个共同因数5。

还有没有其它的？生3：我发现它们的得数都相差5。

师：请在说一遍。

生3：我发现它们的得数都相差5。

师：你的眼睛真犀利。

不过下次声音要响亮。

她发现了，乘法算式的积都相差5。

（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5，还有它们的积都相差五。

我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。

共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。

它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗……（以此类推）7.推导口诀。

师：我们看这两组算式，5×1=5，1×5=5。

为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。

也就是一五得五。

这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。

如果写成或说成五一得五，那就是错的。

（教师板书：五一得五 X）师：那谁能根据2×5=10或5×2=10，编出一句口诀？生：二五一十。

师：咦？大家注意到了没有？得字没有了，是不是？那谁能告诉老师“一五得五”中的“得”字是什么意思？什么代表什么符号？生甲：“得”字代表乘号……..生乙：它是自己跑来的？…………生丁：它是本来就有的…………师：有人说你是代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。

同学们的想法很可爱，也很奇特。

现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。

这个得字，它的意思是“得出”。

它代表的是“=”。

还有，在乘法口诀中，积是单数的有得字，双数的没有得字。

大家明白了么？生：明白了。

师：那接下来同学们，请根据3×5=15、4×5=20、5×5=25编乘法口诀。

老是要请一位同学上黑板，其它同学做在数学教科书的51页的黄色方框里。

（教师走到同学身边，检验结果。

上黑板的同学全部作对。

省略……）师：老师在检查同学们的答案的时候，发现了很多问题。

第一个问题：有的同学，在写乘法算式的时候写的不是汉字，而是数字。

（教师板书：二五10 X）。

这个是错的。

大家谨记，在书写乘法算式的时候一定要写成汉字，不要写成数字。

第二个问题：有的同学在写“三五十五”的时候，写成了“三五一十五”。

（教师板书：三五一十五X）这个也是错误的。

同学们一定要记住，“三五十五”。

而不要写成“一十五”。

第三个问题：有的同学在写“五五二十五”的时候，会把“十”字落掉。

（教师板书：五五二五）这个也是错的，我们一定要把乘法口诀的记得严紧一些。

（为了加强同学们乘法口诀的书写，吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。

）8.再次回到导入的部分，解决悬念。

师：同学们，我们将5的乘法口诀学完了。

现在，再回到故事中的问题。

孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。

他连续拔了5跟，每根都变出了5只猴子。

他一共变出几只猴子？生：25只。

师：好。

那老师的问题就要加大难度了。

孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。

这个时候用乘法算式如何表示？乘法口诀又是什么？生：1×5=5 一五得五。

师：那拔两根毫毛的时候呢？生：2×5=10 二五一十师：三根。

生：3×5=15 三五十五师：四根。

生：4×5=20 四五二十。

师：五根。

生：5×5=25 五五二十。

师：真棒！看来同学们把今天课程掌握的不错。

你们要继续努力。

三、练习1.以开火车的形式，老师说前半部分，同学们回答后半部分。

师：好，现在是同学们为自己小组争光的时候了。

现在，从第一小组开火车。

老师说前半部分，同学们回答后半部分。

经过开火车测试，同学们对5的乘法口诀掌握的比较准确。

有部分同学掌握的不是很好。

1.你能把口诀填写完整。

一五（）四五（）五五（）三五（）二五（）2.我能认真计算5×3= 1×5= 5×2= 5×4=5×1= 5×5= 4×5= 2×5=四、结尾：师：今天，我们学习了什么？生：5的乘法口诀。

师：那老师把黑板上的口诀擦掉，同学们现在集体背给老师听。

生：一五得五，二五一十，三五十五，十五二十，五五二十五。

师：很好。

看来同学们今天是认真的学习了今天的内容。

希望同学们以后继续的努力！下课！《5的乘法口诀》教学内容：教材51页例1和“做一做”。