六年级语文阅读理解试题及答一、语文课内外阅读理解1．阅读《开国大典》选段，完成练习。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。

人们有的擎着红旗，有的提着红灯。

进入会场后，按照预定的地点排列。

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（1）用横线画出这段文字的中心句。

（2）这段文字在写法上运用了先________后________的方法，重点写了________、________，应该说他们是全场三十万人的“________”。

（3）用波浪线标出文中的一个比喻句:________，这个句子把________比作________，把 ________比作________。

【答案】（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

（2）总；分；工人；农民；主力（3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

；人群；海洋；翻动的红旗；波浪【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（2）考查总分结构式。

总分结构式很简单的，也就是说先总的概括然后再详细逐点描写。

（3）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

故答案为：(1)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

(2)总、分、工人、农民、主力(3) 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪；人群；海洋；翻动的红旗；波浪【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

2．阅读文章，完成题目。

七根火柴（节选）就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。

②那个同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起了，像擎着一只注满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。

③“记住，这，这是，大家的!”他蓦然地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方：“好，好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。

卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。

远处的树，近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……（1）标序号的句子描写方法各是什么？（2）文中“记住，这，这是，大家的”中的“这”指代的内容是什么?文中“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”中的“它”指代的内容是什么？（3）以上文字表现了无名战士的什么精神？（）A. 用自己的行动鼓舞大家前进的献身精神。

B. 一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高精神。

C. 至死不渝地完成党交给的任务的可贵精神。

D. 爱护集体财物，严肃认真的精神。

【答案】（1）①神态②动作③语言（2）文中“这”指夹着火柴的党证，“它”指那只手。

（3）B【解析】【分析】（1）人物描写主要分为五种方法，外貌、语言、动作、心理、神态，学生结合句子对这五种方法进行选择，难度不大。

（2）从第一段中结合上下文能够理解这些关键词句。

（3）表现了无名战士的一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高精神。

【点评】此题主要考查学生人物描写的五种方法。

（2）主要考查学生结合课文对代词的掌握情况。

（3）主要考查学生对人物性格的把握能力。

3．阅读短文，回答问题父亲与儿子因公因私，我已经好几年没回故乡了。

忙忙乱乱地行走在城市的街头巷尾，几乎忘记了独自生活在故乡老屋里的老父。

前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水马上滚落出来，连忙推去所有事务，追风赶月，一刻不敢停留地往家赶。

在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上，他站起来，搓着那双大手嘿嘿着笑着。

吃过简简单单的晚饭，叨过一阵子平平常常的家长里短，窗外夜风起处，虫鸣渐深，我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧。

”父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。

”随后又站起身往外走，“爸爸打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。

”我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道。

两只喇叭一块儿吹，热闹。

”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。

于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。

跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。

月亮在窗外移，树梢乱动，筛下一床碎银，但听不到那熟悉的鼾声。

父亲在那头说：“不早了，睡吧。

”我在这头应道：“睡吧”月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起。

床头仍寂静一片。

记得以前与父亲同寝，在田头地尾劳累了一天的父亲头一沾枕头就睡去，鼾声惊天动地，吵得我无法入睡，就常用脚把他踹醒，任他熬着等我睡去他再睡。

想到这里我的心好痛，就装着打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。

父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。

随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸，当那粗糙而又温情的手在我脸上划过时，我的鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。

”我哽咽着说：“睡吧。

”（1）文章第二段写父亲蹲在村口路旁守望时，身躯“像一块坚硬的石头……”，这个比喻生动地刻画出父亲守望神态的________而________，说明父亲守望时间的________。

（2）通读全文，你会发现“我”追风赶月地回到故乡老屋，和父亲一起仅是先吃饭，再是聊家常，最后与父同寝。

只为这些平淡琐事，“我”心里会感到失落吗？为什么？（3）文中“我”先后两次落泪。

第一次是由读信引起的，第二次是________（4）找出文中最能体现父亲体贴儿子，儿子也体贴父亲的事情各一例，试加以概括将其写在横线上。

（5）文中对夜色、月色有一些描写，这些描写的作用是表明：________（6）选文结尾部分写道：“父亲竟用手轻轻地摸我的脸”，父亲为什么“竟用手轻轻地摸我的脸”？【答案】（1）专注；疑止；长久（2）不会失落，因“我”，回家主要是安慰父亲对“我”的思念之情，并无大事。

（3）当父亲粗糙而温情的手在“我”脸上划过时。

（4）父：怕自己打鼾影响儿子的睡觉；子：枕着父亲的臭脚同眠。

（5）夜色渐深的时间过程（6）“轻轻地”表现父亲怕惊醒“我”的爱子之情。

“摸”表现父亲爱子的情不自禁和急切。

【解析】【分析】（1）考查对句子的理解。

父亲蹲在村口路旁守望时，身躯“像一块坚硬的石头……”，这个比喻生动地刻画出父亲守望神态的专注而疑止，说明父亲守望时间的长久。

（2）考查对课文内容的理解。

通读全文，整体感知课文内容可知“我”追风赶月地回到故乡老屋，和父亲一起仅是先吃饭，再是聊家常，最后与父同寝。

只为这些平淡琐事，“我”心里不会失落，因“我”，回家主要是安慰父亲对“我”的思念之情，并无大事。

（3）考查筛选信息。

带着问题细读课文就能从文中找到答案，“我”第二次落泪当父亲粗糙而温情的手在“我”脸上划过时。

（4）考查筛选信息。

带着问题细读课文就能从文中找到答案，父：怕自己打鼾影响儿子的睡觉；子：枕着父亲的臭脚同眠。

（5）考查对夜色、月色描写的作用。

这些描写的作用是表明夜色渐深的时间过程。

（6）考查对句子的理解。

抓住关键词语理解，联系上下文理解句意。

“轻轻地”表现父亲怕惊醒“我”的爱子之情。

“摸”表现父亲爱子的情不自禁和急切。

【点评】（1）此题考查对句子的理解能力。

（2）此题考查对课文内容的理解能力。

（3）此题考查筛选信息的能力。

（4）此题考查筛选信息的能力。

（5）此题考查对夜色、月色描写的作用。

（6）此题考查对句子的理解能力。

4．阅读下面一段话，回答问题。

有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。

街上的人都匆匆忙忙赶着回家。

爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。

走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。

我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。

他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

（1）为什么寒冷的冬天拉黄包车的人没有穿鞋？（2）解释词语。

①呻吟：________②饱经风霜：________【答案】（1）因为那个年代的普通百姓都受着压迫，生活艰难。

（2）由于痛苦而发出的声音。

；形容经历过很多艰难困苦。

【解析】【分析】（1）考查对写作背景的了解。

因为他是一个下层社会的穷苦劳动人民，同时也是下层社会生活艰苦人们的一个缩影。

他买不起东西，因为血汗钱全部被上层人民压榨着，缴税与官职压迫着他每天劳动却得不到丝毫的钱财。

所以根本买不起鞋子。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

①呻吟：由于痛苦而发出的声音。

②饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

【点评】（1）此题考查对写作背景的了解。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

5．阅读下面一段话，回答问题。

两个饥饿的人从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。

其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是，他们分道扬镳了。

得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。

另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他身上最后一点力气也使完了，也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。

只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。

他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海边。

从此，两人开始了捕鱼为生的日子。

几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。

只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。

有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。