二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标
(1)通过小组合作、讨论交流，探索并掌握长方形周长的计算方法。
(2)能应用长方形周长的计算方法进行计算和解决生产、生活中的有关问题。
2、能力目标
(1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；
(2)培养学生观察、操作和概括能力、创新思维能力，以及解决实际问题的能力。
附表:评价表
学生课堂表现评价量表
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
参考分
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
20
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
（3）学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。
四、教学策略选择与设计
新课标中提到“探究性学习应该是在了解学生已有知识的基础上，让学生通过自己的努力探索，最终学会新知”。本节课我采用“让学生自主探究”的教学方法。把直观演示法，观察法，比较法等教学法有机结合，引导学生正确理解归纳长方形周长的计算方法，并引导学生运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的问题，感受数学在日常生活中的运用。
五、教学环境及资源准备
（1）每位同学准备两个长是6厘米,宽是2厘米的长方形；
（2）教师自制的多媒体课件；
（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境，导入新课
1、说说身边哪些物体是长方形的？
用课件出示:
2、说说下面的物体各是什么形状.
3、说说长方形的特征和周长。4、摸一摸课桌面、数学书封面的周长。
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
20
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
20
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
说明:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3．情感态度与价值观
（1）对数学中周长相关知识感兴趣，能够结合自己的生活实际编出一道隐含周长知识的数学题。
（2）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；培养学生探索精神和团结合作精神。
三、学习者特征分析
（1）学生是南雄市永康路小学三年级学生；
（2）学生已经初步理解了物体周长的含义；
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（34 + 12）× 2 = 92（分米）
4、选出自己喜欢的解法。
培养学生自主探究、合作交流的能力。
培养学生口头表达能力。
三、运用拓展，发展思维
1、用课件出示练习题①、课 NhomakorabeaP47做一做
②、课本P49第3题
③、④题略
2、师巡视指导
3、师讲评小结
1、小组合作，拼一拼后进行计算。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
案例名称
花边有多长（长方形的周长）
科目
数学
教学对象
小学三年级学生
提供者
陈亮
课时
1课时
一、教材内容分析
本节课的内容是小学三年级数学上册第五单元；周长中的长方形的周长。
长方形的周长是学生认识长方形、了解长方形特点，并对周长已有了认识的基础上进行教学的，主要是让学生通过直观以小组交流、自主探索归纳长方形周长的计算方法，从而理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较为简单的方法进行计算，解决生活中的实际问题，也是今后学习计算其他图形周长的基础。
用课件出示：
4、出示课本P47页“花边有多长”的教学情境图
①、图中告诉我们哪些信息？
②、围成的花边是什么形状？
③、板书课题：花边有多长
学生独立思考完成，师指名回答。
同桌交流。
学生仔细看图后，回答教师提问。
巩固以前所学内容，为下文作铺垫。
体会数学与生活的联系，导入新课。
二、合作交流，探究新知。
1、用课件出示例题
15
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
20
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
15
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
2、说说自己的解答方法。
培养学生创新思维和动手操作能力
四、全课小结并布置作业
1、你在这节课有什么收获？
2、如何计算长方形的周长？
3、课堂作业：课本P48——49第1、2、5、8题
1、谈谈自己的感想。
2、归纳出各种解法。
发展学生的智力和创造能力
教学流程图
合作交流，探究新知。
运用拓展，发展思维
创设情境，导入新课
黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？
2、引导学生发言，展示不同的解答方法。
3、你喜欢用哪种方法？
1、学生自主探究，解决问题。
2、小组讨论交流各自的解法。
3、展示自已的解答方法：
（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。34 ×2 + 12 ×2 = 92（分米）
全课小结并布置作业
七、教学评价设计
本课主要评价学生达到课标要求的程度。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。(评价表见附表)
八、帮助和总结
在这节课的教学中，我引导学生去归纳和总结长方形周长的计算方法,并进行计算,培养学生解决生产、生活中的有关问题的能力。在学习过程中引导学生小组合作，自主探究，通过小组讨论、质疑、汇报的形式使学生人人参与，最终获取知识。