班主任与心理健康教育
林崇德
2011.07.21
启示
中共中央十六届六中全会关于“构建社会主义和 谐社会若干重大问题决定” 中首次阐述了社会和 谐与心理和谐的关系 。
决定指出“注重促进人的心理和谐，加强人文关 怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和 社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健 康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自 信、理性平和、积极向上的社会心态。”
二、心理健康教育的目的是促进心理和谐
所谓和谐，主要是指处理和协调好各种各样的关 系，心理和谐和社会和谐是一致的；
和谐社会的三个空间是自我关系、个人与他人关 系和个人与社会关系；
从心理和谐角度说，围绕这三个空间，我们的工 作必须考虑以下六大关系：人与自我的关系，人 与他人的关系，人与社会的关系，人与自然的关 系，硬件与软件的关系以及中国与外国的关系。
我国高校当前心理健康教育体系
学 生 心 理 健 康 教 育 体 系
心理健康教 育教师用书
心理健康教 育学生用书
学生心理健康 咨询与评定系 统
出版教学大纲 和教师用书
从 2001 年 开 始 先 后 举办了8期培训班， 每期20天，共培训30
全 面
系统培训心理 健康教育教师
个省市186所高校483 名心理健康教育教师
温家宝总理在今年的政府工作报告中指
出：“我们所做的一切工作都是让人民过 得更加幸福，更加尊严，让社会更加公正 、更加和谐。”
一、我的班主任情怀
感受：
一位中小学教师，包括职业教育 教师，不做班主任，就不会尝到当 老师的真正滋味。
（一）我对班主任工作的理解
一位职权不大的领导者——光荣的职责 酸甜苦辣咸五味齐全——艰苦的任务 一切为了塑造学生的灵魂——周密的计划 新颖独特且有意义的策略——创新的方法
处理和协调好人与社会的关系:
➢ 即 “群己关系”，包括个人对国家、民族、阶 级、政党、社团、集体等关系，人与社会之间 的和谐，爱国主义是人与社会关系的核心。
➢ 要求我们心理学注重社会化的研究，探讨爱国 主义的形成和发展。
➢ 心理健康教育要求我们在培养健康心理时，要 涉及到“明国情、懂国格、树国威、知国耻、 扬国魂”的内容。
处理和协调好人与人的关系:
➢ 主要涉及个人与他人的关系，又称“人己关 系”，包括友朋、同伴、同事、敌我、同志、 亲子、上下级、长幼等之间的关系。
➢ 要求我们心理学注重人际关系的研究，当前， 应该把孝道和团队建设问题放在人际关系的首 位。
➢ 心理健康教育要求我们培养学生团结合作的和 谐心理，上世纪三十年代上海中学沈校长提出 “德、智、群、体、美”中的“群”就是处理 好人与人之间的关系。
提 高
学
出版学生读本
紧密结合学生学业、 生活、交往、择业的
生
实际，伴随学生成长
的
心
咨询与治疗 在全国93所普通高校 理
的30多万新生中自愿 地进行心理健康测评
素
具有高信度和 ，建立大学生心理健 质
高效度的量表 康教育的工作机制
（沈德立，林崇德，王登峰，2004）
（4）加强心理健康和心理健康教育一系列 课题的研究； （5）积极建设心理健康教育教师队伍，特 别是有些省市人事部门解决了心理健康教育 教师编制和职称等问题； （6）积极贯彻中央有关文件中关于心理健 康指导精神，认真实施教育部大中小学心理 健康教育指导纲要。
和谐凝聚力量； 和谐成就伟业。
三、心理和谐对心理健康教育提出了 更高的要求
（一）什么是心理健康与心理健康教育？
➢ 心理健康，意指一种良好的心理或精神状态。心理健 康的概念既代表心理健康，也表示它的相反方向-心理 问题。
➢ 我国围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。
（二）当前我国心理健康教育进展与问题
处理和协调好中国与外国的关系：
➢ 中国与外国关系的课题太大，主要涉及中国与 外国的外交关系问题。
➢ 要求我们心理学不仅涉及跨文化研究的课题， 更要求我们处理好国际化与民族化之间的关系， 越是民族化的，就越显示国际化。
➢ 心理健康教育要求我们培养学生强烈的中华民 族的自豪感，形成振兴中华的责任感，以及辨 别是非、理智爱国的品质。
自从上世纪九十年代初开始，我国大中小学陆 陆续续开展了颇有声色的大中小学生心理健康教 育，成绩是十分显著的：
（1）积极建立大中小学心理健ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育的体系， 积极探索心理健康教育的机制；
（2）认真开展心理健康教育活动（全国性和地 方的）；
（3）建立心理健康教育的网站，有工作网络、 教育网络、服务支持网络等；
（二）我对班主任职责的理解
着重领导班级德育； 积极协调各科教学； 全面提高学生素质； 进行班级日常管理； 指导课外活动； 联系家庭教育与社会教育。
一句话，运用师德—师爱依靠班级推行素 质教育。
（三）班主任是学生的心理保健医生
从班主任的职责中可以看到，班主任 要当好学生的心理保健医生，促进他 们身心健康地成长。心理健康是德育 （包含班级德育）的一个组成部分， 班主任做好心理健康教育，才能全面 地提高学生素质。
处理和协调好人与自我的关系:
➢ 主要涉及自我修养的准则，如“信心”、“谨 慎”、“勤奋”、“朴素”等，人与自我之间 的和谐。
➢ 信心是人与自我关系的首要因素，它是指相信 自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
➢ 心理健康教育要求我们培养学生自我和谐发展， 特别是培养学生的自信心，养成他们自信、自 尊、自立、自强的品质。
➢ 心理学在研究硬件与软件或机器与人的关系上，主 要研究计算机模拟心理过程、人机交互、人工智能 等方面的问题，人与机器之间的和谐。
➢ 在社会生活中，心理健康教育要求我们坚持以人为 本的原则，以充分调动人的积极性。
➢ 心理健康教育要求我们培养学生“人是第一要素” 的思想，落实中央有关文件提出心理健康教育的目 的：坚忍不拔的意志；艰苦奋斗的精神和社会适应 能力。以促进他们从小立志，树立成为人才的远大 理想。
处理和协调好人与自然的关系:
➢ 主要涉及人类对自然进行认知和自然环境对人 的心理及其发展产生影响的问题。
➢ 要求我们心理学不仅要注重“天人合一”的课 题，而且还要处理好自然面和社会面之间的关 系。
➢ 心理健康教育要求学生树立良好的环境观，促 使学生形成爱护生命，爱护环境，爱护自然的 品质。
处理和协调好硬件与软件的关系：