《今天天气怎么样》教学设计及反思教学目标：1、科学知识：会用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感升华：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
教学过程：一、视频导入谈话导入：同学们，还记得吗，上学期老师给你们播放了一部记录片《美丽中国——龙之心》，介绍了一个美丽的地方——云南。
现在呢，请你们闭上眼睛想象一下，回忆一下，还有哪些美丽的画面留在你的脑海里。
还记得令人诧异的梯田吗，在江里捕鱼的鸬鹚，会飞檐走壁的黑叶猴，水稻田里还有金黄色的鱼……好了，睁开眼，接下来我们来看段视频，现在的云南是什么样的，为什么会这样？准备纸笔边观看边记录，把你感兴趣的写在纸上。
）生：观看视频。
师：好了，大家看完了视频，有什么感受呢，大家来说一说，分析一下是什么原因导致了美丽的云南成了现在这一模样呢？顺便把你记录下来的也说一说和大家一起分享。
生：干旱，降水少，缺水。
师：干旱，降水少，这是一种天气现象，除了干旱外，我们还会碰到许多不同的天气状况，天气的变化对我们生活的影响很大，今天我们就要来学习第四单元《关心天气》的第一节课《今天天气怎么样》。
（板书）二、获取天气预报的途径。
师：既然天气的变化对我们的生活影响这么大，那么我们就有必要提早知道短时间内的天气变化情况，也就是获取天气预报（一）。
我们可以从哪里得到准确的天气预报信息呢？生：（上网，听广播，短信查询，看电视，电话咨询，报纸）师：接下来我们就一起来看今天老师上网得来的天气预报信息，从这上面你知道了哪些关于天气的信息，是从哪几个方面来描述天气状况（二）。
三、天气预报内容：生：气温，气压，湿度，降水，风力，风向等。
四、认识气象符号（三）师：同学们已经知道了很多词语可以描述天气。
但是，这样记天气太麻烦了，怎么办？生：符号师：我们把这些用来表示天气现象的符号称为气象符号。
符号看起来更形象，简洁。
生活中有很多重要的常见的符号，方便了人们的生活。
比如交通标志。
（前方路不通，急转弯）师：如果你是小气象员，请你设计一些气象符号，并画在你的作业纸上，比一比谁的设计最棒！2、生动手操作，师巡视。
3、学生上台交流五、了解天气预报过程：（了解现代与古代天气预报的不同）师：天气预报对我们来说十分重要。
什么时候天上要刮风，下雨，打雷，气象工作者是从哪里得到信息为我们做出准确的预报呢？我们在观看电视台天气预报节目的时候，看着节目主持人三言两语就把未来两天的天气娓娓道出，显得轻松自如。
其实，这短短几分钟的节目，凝聚了我国数万气象工作者、甚至包括全球气象工作者的劳动和心血。
生：高科技观测仪器师：据气象专家们介绍，气象站观测的数据是天气预报的基础，气象站越多，预报越准确。
为此，全世界建立了成千上万个气象站，配置了各种天气雷达，并在太空布设了多颗气象卫星，组成了全球大气监测网。
这个监测网每天在规定的时间里同时进行观测，从地面到高空，从陆地到海洋，全方位、多层次地观测大气变化，并将观测数据迅速汇集到各国国家气象中心，然后转发世界各地。
气象台的计算机将收集到的数据进行处理和运算，得到天气图、数值预报图等产品，为预报员提供预报依据。
师：古代没有先进的科学手段，那古人们是怎么进行天气预测的。
我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。
当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察，也能进行天气预测。
小结好了，这节课结束了，那么我们来回顾一下，这节课你学到了多少，是否把学习目标里的你都掌握了。
可以看着老师的板书说说你学到了什么。
作业：讲故事：古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。
这样的故事在历史上屡见不鲜，在《三国演义》的《草船借箭》中诸葛亮通过观察天气现象，料定三日后江上必有“大雾”，并利用了这种天气现象，巧妙地借到了曹操的十万支箭。
展开想象的翅膀：在古代人们就编了很多神话故事，赋予那些神仙伟大的能力，可以翻手为云，覆手为雨，比如雷公电母，等等这些神仙在天上掌握着人间的天气。
这样的神话实际上是寄托了人们渴望改变天气的愿望，风调雨顺，避免很多灾难。
那么这个愿望在将来能不能实现呢？（人工降雨）这个愿望将来会在你们手中完成吗？未来的人们是怎样根据自己的需要改变适合的天气呢？板书设计：1、今天天气怎么样一、获得天气预报二、描述天气状况三、认识气象符号《今天天气怎么样》教学反思本节课人文气息比较强，没有给学生带来太多的科学观。
在设计本课的结构上应充分注入科学观，多掺入与本课相关的科学知识。
例如，在讲解学生比较感兴趣的话题：天气预报采集信息的过程是怎么进行的，应用了那些先进的仪器和技术，可以事先让学生去搜集相关材料。
在教学的过程中，太注重课堂情境的掌握，以至于不断地“统领”学生的思维，不断地加以语言引导，让学生自由发挥的余地不够，在今后应予加强锻炼。
通过本课有条理的引导，大部分学生都可以掌握课前所呈现的课题目标，其堂氛围活跃，学生能够集中注意力听讲。
由于现代传播信息方式的改变，学生可以很好理解现代的天气预报方式，但去古代的天气谚语比较陌生，通过本课设置的游戏引起了学生对古代劳动人民知识的兴趣。
把天气谚语写在纸条上，折成“智慧果”的形状，由学生抽到一枚，打开，朗读，并用自己的话解释对谚语的理解。
教材简析：这是本单元的第一课，对于本单元的内容起到了引领作用。
教材“从今天到哪玩”引起学生对于天气的关注和兴趣，继而展开学习其他天气知识内容。
其实三年级学生说到天气一点儿也不感觉到陌生，也能够在他们的记忆力想象得到天气变化对于生活学习的影响。
他们对天气的认识和了解大多来自经验的积累和别人的传授，因此这些是不全面的，有的还是不科学的。
所以这课首先从引发学生兴趣入手，逐步让学生自觉关注天气现象，掌握天气变化，把天气变化和自己的生活学习紧密结合起来，从生活中学习天气方面的有关知识，其次是把一些天气现象上升到理论的高度，引入天气预报和气象符号等知识，让学生科学、准时、有效地了解天气变化和人类活动的联系。
最后是让学生了解现代和古代人们掌握天气情况的手段与方法。
教学目标：一、过程与方法：1、通过猜谜语等活动，让学生初步感知有关天气方面基本知识；2、通过观看课件等环节让学生知道天气预报的由来，了解现代掌握天气情况的主要途径；3、组织学生自己自由设计喜欢的天气符号，逐渐让学生掌握常见的天气符号；4、让学生搜集一些我们当地的天气谚语。
二、知识与技能：1、了解用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号；3、掌握了解天气情况的常用途径和天气预报的由来。
三、情感态度与价值观：1、意识到天气的变化与人类的生产生活有着密切的联系；2、明白天气预报制作过程和知道天气预报不是绝对准确的。
教学重点和难点：一、重点：1、认识一些常见的天气符号；2、了解获得天气预报的各种途径。
二、难点：1、知道运用天气指导自己的学习活动；2、学会用气象符号记录当天的天气变化；教学课时：一课时教学准备：1、巴州电视台“天气预报”节目的背景音乐和视频，各种天气的图片。
2、出示各种常见的天气符号和老师设计的符号。
3、介绍近代“天气预报”由来的视频。
4、各种民间天气谚语。
教学过程：一、创设情景，引入话题。
1、播放巴州电视台天气预报的一段视频，烘托课堂气氛，引领学生关注天气。
2、猜谜语——“千根线，万根线，掉到河里都不见”。
同学们猜出这是什么吗？3、集体朗诵单元扉页的一段关于“风”的小诗“你见过它吗？你没见过，我也没见过……”谈话小结：刮风和下雨是我们最为常见的天气现象。
4、提问：有谁能说说看，你都知道还有那些天气情况呢？播放课件：各种天气现象的图片、声音等。
5、天气情况各种各样，它对我们的生活有没有影响呢？比如说……6、提问:那大家来看一下,今天天气怎么样，有没有影响我们？谁来描述一下。
（板书：今天天气怎么样）二、认识常见天气符号，把握特征并尝试自己设计。
1、谈话：看到书中的同学在准备外出活动之前，首先要了解一下当天当地的天气情况，不然会影响到他们的活动计划的。
看来掌握一些天气知识对于我们来说尤为重要，我们一般是从哪里获得天气情况信息的呢？2、接下来我们就一起来看今天老师上网得来的天气预报信息，从这上面你知道了哪些关于天气的信息。
提问：天气预报是从哪些方面来预报天气的？（天气、气温、风力风向、云层）。
但是天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？其实天气也可以用符号表示。
3、课件出示常见的天气符号。
（1）讲解：就像交通标志一样天气状况也可以用符号表示。
（2）说明用符号表示的特点：（板书）简单、直观、方便。
4、谈话：同学们能不能自己当一回设计师，设计出属于自己的天气符号呢？要求：比一比谁的设计合理、科学、简单、好认。
（2）图片展示优秀学生设计的符号。
同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己比较比较。
（播放中央电视台天气预报视频）5、我们除了用词语、符号能描述天气，还可以用动作、声音表示有些天气现象，请同学上讲台表演“寒冷、炎热、刮风、雷电等”三、了解获得天气信息的各种途径。
1、谈话：古代没有先进的科学手段，那古人们是怎么进行天气预测的。
我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。
当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察，也能进行天气预测。
2、同学们请看课本44页。
（1）从动物、植物的一些反应来获取将来的天气情况。
（课件补充一些天气谚语）（2）观测云层、风、天象等获知天气信息。
（补充相关谚语作为学生的积累）3、提问：现代人们的生活工作节奏都很快，要想获得天气信息，都有哪些途径？组织学生自由讨论，教师适当引领得出结论。
（板书：看电视、听广播、读报纸、上网、手机短信、打电话）4、这些天气信息都是气象工作者辛勤劳动的结果，下面我记来看看他们是怎么样获得天气信息的？带领学生学习课本43页中关于天气预报制作过程的图片。
5、观看一段完整的中央电视台天气预报视频，全面了解天气预报从哪些方面播报天气的。
（设计目的：课件让学生更加形象地了解天气信息是怎么获取的，掌握一些基本的天气谚语。
让学生经历一个天气预报的过程，学生的收获远远比获得一些天气知识更多、更重要。