谈谈初中英语课堂的有趣、有效教学方法
摘要：英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师”盼他学”到”他要学”，才能使英语教学有趣、有效。
关键词：有趣教学有效教学愉快教学
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高。
作为国际交际重要工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性以及课堂教学效率方面，我总结出以下几条教学方法：
1、善于利用实物教学。
这个教学方法在教单词、简单的句型时很有用。
这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记单词，轻松又有效。
在教各种交通工具的内容时，我找出各种小孩子玩具模型，问学生What’s this in English？Can you spell it？如果回答正确，便将小玩具奖给学生，这样英语和孩子们的日常生活接近了，学习的积极性被充分调动起来。
而在利用实物教简单的句子时，我则是样教的：
我拿了一个黑钱包上课，趁学生不注意将钱包藏起来，然后显出很焦急的样子问学生：
I can’t find my purse.Where’s it，do you know？
学生会七嘴八舌的发表见解：
in the box
It can be on the box
under the box
这样，介词短语得到了练习和巩固。
找到钱包后，我告诉学生There’s some money in my purse.How much money is there in it，can you guess？然后不断变换钱数，让学生猜.这样数词也得到相应的练习了。
现行英语课本插图对老师上课也有很大的帮助。
如果教师能根据所授内容，选择最能引起学生的插图，就能使课堂生动有趣。
比如在教人称代词与物主代词
时，我们可以找出同学们非常感兴趣的影视明星以及动画片里小动物的图片问Who’s she/he/it？What’s her/his/its name？同学们兴致盎然，本来很难的语法知识几乎不用怎么介绍了，学生们都能很快的掌握住了。
2、善于从实际生活中创设情境来教学
我们大家都知道：教材是以“语言交际为原则”编写的。
教师在教学过程中，如果善于利用身边的事例来创设问题情境来进行教学，并且运用生动幽默语言，则会使课堂气氛活跃，能强烈地引起学生的学习兴趣，从而使英语课堂教学更加有效。
比如我在教授名词单数变复数的第二条规则时，即当名词以”s、x、ch”等结尾时，需要加“es”的时候，是这样对学生说：你们班主任对老师说了，准备组织同学们出去旅游，需要一辆公共汽车，那么“一辆公共汽车”，用英语如何说？当时，该班的班主任正好在场，同学们一听，来了精神了，都把目光投向了自己的班主任，继而对我说，a bus .于是我把a bus 写在了黑板上。
接下来，我又对学生说：同学们看一下，我们班有65位同学，如果真去旅游的话，一辆公共汽车够吗？学生们回答：不够。
那我们应该再请多一辆吧，两辆公共汽车，那么“两辆公共汽车”用英语怎样说？学生摇头说不知道。
这时，我就说是“two buses”，并把其写在黑板上.接着再举多几个例子，虽然去旅游可能一时还不能实现，但去旅游是大多数人感兴趣的。
因此我用学生感兴趣的事情来传授知识，能极大地激发起学生学习的兴趣。
3、善于合理设计教学步骤。
我们都遇到过这样的情况：同是同样的教学内容和教学材料，但不同的的教师所教学的效果却是不一样。
比如在讲授名词由单数变复数时，许多教师是直接按照课本的安排传授的：
a book two books
a bus three buses
a pen four pens
a box five boxes
an apple six apples
an orange seven oranges
他们在传授了第一条变化规则之后，马上就传授第二条规则，之后是传授第三条规则。
由于一时间传授了三条规则，许多学生接受不了。
他们在做练习的时候后，就错漏百出了。
因此，我们在备课中要可以根据英语语法的规律，合理地安排课堂的教学步
骤，从而使自己的每节课的教学保持联系性和统一性。
只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥才艺和授课技能，取得明显的教学效果。
因此，这节课的内容如果这样安排就好了：
第一部分：
a book two books
a pen four pens
随即传授第一条规则，并要求做相应的练习。
第二部分：
an apple six apples
an orange seven oranges
随即传授第二条规则，并要求做相应的练习。
第三部分：
a bus three buses
a box five boxes
随即传授第三条规则，并要求做相应的练习。
经过以上的安排，同是一节课的内容在给另外的班级上后，效果是大不一样了。
学生在做相关的练习时，很少有错误了。
因此，合理地设计教学步骤是上好一节课的关键，并能使课堂教学更有效。
总而言之，兴趣是学生学习的直接动力。
提高学生学习英语的兴趣，有效的进行教学，途径多种多样。
我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨，教师的课堂教学会更加有效。