• 2/6
3/6
1/6
• 1/6
3/6
2/6
• 1/6
2/6
2/6
•0
2/6
2/6
• 项目矩阵
• A=【0.2, 0.3, 0.2, 0.2. 0.1】
四等要素 0 0 0 0
2/6
线性加数计算
• B=A·B=【0.2，0.3, 0.2, 0.2, 0.1】·
• 0.5 0.5 0 0 • 0.33 0.5 0.17 0
二、微格教学的理论依据
• 1、布卢姆教学目标分类论 • 认知性的 • 情感的 • 心理动作的 • 2、斯金纳操作性条件反射论 • 一切行为都由反射所构成
三、微格教学的教学生备课
•
角色扮演
•
反馈评议
•
修改教案
四、微格教学教案编写的内容和要求
• 1、教学目标（教学目的） • 2、教师的 教学行为 • 3、应用的教学技能和技巧 • 4、学生行为 • 5、需要准备的视听资料 • 6、时间分配
教案例举
教学目标
时间分配
1
3
提问技能 训练
教师教学行 渗透微格教学理论 学生学习行为 为
要准备的 视听资料
1 、 我 们 学 习 组织教学；提问；回忆；
挂 了 这《篇狼课和文小，羊请》板书设计：
预想回答。喜欢羊，羊善良， 狼凶狠。
图 同学们说说你 狼和小羊
们喜欢谁呀？
或 为什么？
1、小山羊被狼吃掉了。因 为狼狡猾、凶狠，小山羊软 弱善良，所以小山羊被狼吃 掉了。
2、现在我们 凶狠 狡猾
2、小山羊没有被狼吃掉。
幻 来讨论一个有
趣的问题：课
灯 文中最后写道：
引 图
导学生观察挂 A、狼龇着牙向山羊扑过去， ， 并 予 以 启 发。他 撞死用了力，过小猛山，羊撞得到救大了石。头上
“狼龇着牙向 小山羊扑过 去”，你们想 一想，这时小
引起注意，激起 动机，强化（肯
片 B、狼龇着牙向山羊扑过去，
微格教学特点
• 第一，微格教学重点是对教学技能进行训练， 让受训者熟练和掌握课堂教学中的各种教学 技能。
• 第二，微格教学中，不仅要向学生讲解微格 教学理论，而且还要组织学生观摩示范课， 让学生感知模仿，从而介入良好的教学技能。 第三，角色扮演，改变传统的教学模式。这 是微格教学的显著特点。 第四，自我透视，规范良好的教学技能。
=0.2·0.5+0.3·0.33+0.2·0.17+0.2·0.17 • 0.17 0.5 0.33 0 +0.1·0=0.27(0.48,0.22,0.03) • 0.17 0.5 0.33 0 • 所以B=【0.27,0.48,0.22,0.03】
线性转换：令百分数的论域中值与等级对应为90分（很 好），75分（较好），65分（一般）35分（差） 评价结果A=（0.27 0.48 0.22 0.03）(90/75/65/35)= 0.27·90+0.48·75+0.22·65+0.03·35=75.65分
小学语文微格教学理论与实践
教学内容 ： 概述—导入技能—提问技能—板书技
能—教学语言技能—多媒体教学技能--讲解 技能—结束技能—教学组织技能—变化技 能—强化技能
概述
• 一、微格教学及其特点
• 微格教学（micro-teaching,亦称微型教学） 是在教学理论指导下，利用电教媒体（主 要是摄录像媒体）将受训者的教学行为记 录下来，再播放出去，对受训者的教学行 为进行分析，针对问题提出改进方案，然 后让受训者再次训练，再次记录下来，再 次分析，直到受训者的教学行为达到确定 的标准为止的一种小型教学活动。它是规 范受训者教学行为，培养受训者教学技能 的一种有效方法。
1√
√
√
√√
√
2
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3
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4√
√ √ √
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√ √
√ √
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5
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√
√
√
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6√
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√
归 3/6 3/6 0 0 2/ 3/ 1/ 0 1/ 3/ 2/ 0 1/ 3/ 2/ 0 0 2/ 2/ 2/
一
666
666
666
666
化
列出多因素评价等级举阵
• 一等要素 二等要素 三等要素
• 3/6
3/6
0
不小心掉进河里淹死了，小 山羊没有被狼吃掉。
定、表扬、鼓励） C、狼龇着牙向山羊扑过去，
山羊被狼吃掉 了没有？
正在这时，来了位老猎人， 狼被老猎人打死了，小山羊
得救了。
要素 评委
一 0.2
微格教学的评价
二 0.3 三 0.2 四 0.2
五 0.1
A B C D A B CD A B C D A B C D A B C D