对教育现代化的思考
早在20世纪80年代，X同志就提出了关于教育的“三个面向”重要思想，指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三年五个规划纲要》也提出把“实现教育现代化”作为教育发展的总目标。

一、教育现代化的发展现状
20世纪90年代起我国开始实行在教育方面的现代化改革，纵观改革几十年，我国在教育现代化方面取得了许多可喜的成果。

在教育观念方面，初步实现了由应试教育向素质教育的转轨；在培养目标方面，充分考虑时代的发展要求，推行教育课程改革；在教育内容方面，保留了原有优秀的教育内容的同时，合理的吸收了世界科学技术新成果；在教育设备方面，在教学中充分利用现代信息技术，基本实现了信息化教育；在教育管理方面，借鉴国外先进的教育管理方法，推行教育结构改革。

二、教育现代化的一些误区
尽管我国教育现代化的建设取得了丰硕的成果，但是从总体上看，目前对于教育现代化的认识还存在一些不足，在实践活动中暴露出某些问题或误区。

（一）教育现代化就是教育的西方化。

教育国际化是教育现代化的一个特征，但教育现代化绝非是西方化或欧洲化。

西方国家的教育现代化的进程步伐早，有很多宝贵的经验值得借鉴，但这不意味着我国的教育现代化要按照西方的模式，这不符合我国的国情，也不符合发展的需要，实际上不同国家的具体实际情况包括历史、文化、经济、政治等方面
都不相同，任何国家的现代化都需要与本国的实际国情相结合。

（二）教育现代化就是素质教育或创新教育，推进素质教育或创新教育就是实现教育现代化。

素质教育是教育现代化的重要内容，实施素质教育是实现教育现代化的根本保证。

教育现代化体现在对学生健全人格的培养上，使学生德智体美劳能力健康而全面的发展。

创新教育是依据现代化发展对人才素质的具有要求，有目的的培养学生的创新能力是教育现代化的教学指导思想和教学活动。

素质教育只是实现教育现代化进程中的一个小方面。

（三）教育现代化就是摒弃传统教育，推进现代教育就是实现教育现代化。

古语云：“观今宜鉴古，无古不成今”。

任何一个历史阶段的教育发展状况都是上一个阶段以至更前阶段的延续和发展的产物，也是下一个阶段教育发展的一个主要因素。

教育现代化是对传统教育的继承，也是对当代发达国家的现代教育的借鉴。

现代教育和传统教育不是相互孤立的两种形态，传统教育的教育模式和教育理念有精华也有糟粕，而现代教育就是对传统教育精华的传承和变革。

完全摒弃传统教育的教育现代化就是失了根基不可能实现的现代化。

（四）完善硬件环境，提高现代化的教育设备就是实现教育现代化。

教育装备的现代化是教育现代化的一个表现形式，但不是有了先进的教育设施就是实现了教育现代化。

随着多媒体教学手段在课堂中的普及，不少教师丢掉了粉笔与黑板，将备课的内容认真仔细的放入了课件中，用演示代替了讲解，将多媒体教学作为主要教学手段，却忽视了与学生的互动，学生在学习方式并没有体现出该信息技术的真正优势与实际价值。

先进的教学仪器设备只是教育现代化的物化形式，而忽视了中国特有课堂标准的教学手段往往会得不偿失。