蒲公英
蒲公英一课时
一、教学目的
1、通过认识蒲公英，唱蒲公英和演蒲公英等一系列艺术活动，激发学生的想象力，感受美，创造美。

2、在艺术学习中陶冶学生的心灵。

二、教学重点、难点
通过一系列的艺术活动，了解蒲公英这种植物并延
伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。

三、教学准备
图片资料、歌曲音乐
四、教学过程
（一）、导入新课
教师讲故事：“蒲公英”名称的由来。

学生聆听。

（通过一个生动有趣的故事“蒲公英治病”引起学生对蒲公英这种植物的注意，并产生好感，激发
其学习兴趣。

）
（二）、教学新课。

1、引导学生讨论蒲公英的形状。

2、出示图片（蒲公英的种子蒲公英的花等等）。

3、唱一唱《蒲公英》
蒲公英这么可爱并对人类有很大贡献，老师想用这
首歌赞美她。

范唱（声音优美轻柔）。

Δ同桌同学讨论，说说蒲公英的样子。

如：蒲公英是白色的，毛茸茸的一个球，风一吹就会象伞兵一样飞起来；蒲公英的花是黄色的，象一朵小菊花，它的茎还有白色的汁……
Δ观察蒲公英
Δ听第一遍：感受整首歌曲的旋律。

Δ听第二遍：仔细倾听，并回答歌曲所唱内容。

Δ跟着老师按节奏朗诵歌词（注意附点）。

加深对歌词的印象，帮助记忆，提高学生创编舞蹈动作的能力。

（给学生充分的自由创编动作，教师只是稍稍加以指导，美化。

）
4、演一演“蒲公英”
组织学生讨论：假如你是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？
引导学生创编“情景剧”。

教师协作并提出建议。

Δ根据歌词内容自编舞蹈动作。

Δ跟琴声用轻柔的声音学唱歌曲。

Δ学生小组讨论，并交流。

如：生A说要飞到北极去，与爱斯基摩人交谈；生B要飞到“东方明珠”领略浦东开发的巨变；生C要飞到遥远的家乡，去探望久别
的了外婆；生D要飞到太空探究宇宙的奥秘；还有学生
说要飞到病房里，给得了绝症的病人带去一线希望！……
Δ小组成员创编“情景剧”。

把自己的想法表演出来，学生自行分配角色，排演。

多试几遍，让学生慢慢熟悉歌曲，同时学会用轻柔
优美的歌声来演唱，注意音准节奏。

孩子们和蒲公英有相似之处，都是长大后要离开自
己的妈妈，去开创自己的新生活，为人类为社会做贡献。

教学反思：通过这节课的教学，我有以下体会：首
先要注重创设情境，激发学习兴趣：情境教学能充分调
动学生学习音乐的积极性，让学生充当教学活动的主角，使学生进入一种特殊环境，积极主动的参与课堂教学。

其次注重体现学生的主体性：学生演唱、创作实际上是
一种艺术再创作过程，没有自己的感受，没有自己对作
品的理解是难以表现出真情实感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。

最后还要注重以合作为途径，鼓励学生大胆创造：
引导学生展开自己的想象能力，大胆主动的表现作品。

引导学生大胆创造，在创编活动中，同学们共同承担小
组合作的成功和失败，享受集体创作的荣誉和欢乐。

课题三蒲公英第二课时
一、教学目标：
1、通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。

2、通过学生绘画表现，培养学生的想象力。

二、教学重点、难点：
1、学会简单的吹出蒲公英。

2、学生想象力的培养。

三、教学准备：
1、图片资料及VCD光盘。

2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。

四、教学过程：
（一）、了解蒲公英，引发联想。

1、会飞的蒲公英
出示蒲公英花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持蒲公英，学生认识、了解蒲公英原形；
②观看碟片
归纳蒲公英的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）
2、培养学生的发散思维：
（1）师：今天我们看到了会飞的蒲公英，在我们的生活中还有哪些会飞的东西？
板书：会飞的＿＿＿
（学生回答：蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……）
（2）师：除了以上这些你还希望看到会飞的什么？
会飞的气球，
会飞的焰火，
会飞的跳伞运动员，
会飞的房子，
会飞的公园……
（二）、学习吹出蒲公英。

1、教师出示范图
2、具体示范：
方法①先用油画棒画出一个蒲公英的形象（比如笑脸）：
用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。

吹成的自然形状就象蒲公英。

方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。

吹出蒲公英的形状。

学生操作，教师巡回指导。

3、作品展示：
①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。

②送给自己认为最棒的同学。

（黑板上贴有每位学生
名字的卡纸）
③请获得小红花最多的学生上台，讲讲自己的创作
想法和感受。

并把其作品贴在讲台上。

（三）、总结、下课。

教学反思：本节课通过对蒲公英这种植物的了解，知道
它的花既是一种花，又是一种会飞的种子。

让学生不仅
能用绘画来表现，而且能通过吹画的表现形式来展现蒲
公英，并且将蒲公英的生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。

在进行吹画的教学时，我选择
了两种方法，再让学生操作之前，我进行了讲解和示范，有的同学已经跃跃欲试了，因此没有好好听和看，以至
于后来的操作略显混乱，而且教室里的卫生状况也较差。

所以，今后在这些环节的教学设计上还需更加细致，在
课堂上要注重教学常规的训练，比如，要注意听好老师
的要求，认真看好老师的示范等。

只有养成良好的课堂
常规，才能更好的完成教学任务。