高职高专《会计英语》实训教学研究
摘要：随着会计市场开放，大量的外国企业、会计公司涌入我国，以及国内公司走出国门，需要一大批具有国际文化知识、懂外语、熟悉国际会计和商业惯例的高级会计惯例人才。
与此同时，中国会计国际化进程正在加快，对会计从业人员的要求越来越高。
因此，会计专业教学中应该高度重视会计专业英语教学，文章结合笔者的教学实践和教学体会，分析新经济环境下高职高专院校会计英语课程实训的教学问题。
关键词：会计英语，实训，研究
会计英语是高职高专院校会计专业学生的必修课程，该课程围绕“How to express accounting in English”为中心，让学生将英语与专业知识结合起来，用英语教授会计学的一些知识，它既要求学生熟练掌握会计专业的基本概念、基本理论和会计方法，同时又要求学生能够运用外语语言工具，了解国际会计理论和实务工作，拓展专业知识。
高职高专院校会计英语课程教学大纲要求学生掌握一定量的专业词汇，具有英语阅读有关专业文章的能力以及处理财会业务的能力。
这就是说会计专业英语的基本教学目标至少又有以下三个：（1）掌握英文专业词汇和会计术语；（2）能对英语资料进行正确的翻译，为学习国际会计理论和实务工作的最新进展奠定基础；（3）了解英语语言环境下基本会计业务的处理和会计报表，能用英语进行简单的会计业务操作。
会计英语课程的三个教学目标也正是该课程的教学难点，作为该课程的配套实践环节更重要的一个目的就是要求学生学会如何用英语来处理实际会计业务，这就需要教师恰到好处地组织会计业务训练。
教师如何结合实际理论教学，设计合理的专业英语实训方案呢？笔者结合在实际教学工作中的尝试和探索，认为应从以下几个方面着手。
一、按照会计循环（Accounting Cycle），规划实训内容
会计英语实训不同于普通英语翻译，它需要会计专业的学生已经掌握了会计的一些专业基础知识，如《基础会计》《财务会计》《成本会计》《管理会计》等，在此基础之上，用英语完成日常经济业务的会计处理工作。
完整的会计信息处理程序如下图：
实训根据会计循环主要分为：分析经济业务并登记日记账（The Journal）、过账（Posting）、期末调整（Adjusting）、编制银行余额调节（Bank Reconciliation）并进行试算平衡（Trial Balance）、编制会计报表（Preparing Accounting Statements）、结账（Closing）六个主要模块，每个专业模块紧扣业务流程，由教师提供英文的某企业某会计期间全部的经济业务资料，使学生具备用英文处理会计工作的一些基本技能，提高学生的实际应用能力。
二、突出核心模块，实施任务训练
实训教学，旨在提高学生专业英语的熟练应用及了解西方财务会计的账务流程。
具体模块的实训安排分以下几个步骤：
（一）导入（Study Guide）。
每个模块实训开始时，通过一些趣味性的活动，调动学生的学习兴趣，引导学生回顾中文会计的学习要点。
比如，介绍一个俚语“bean”，原意为最小的货币，复数表示财产。
“not worth a bean”意为一文不值，“without a bean”指几乎就要破产了。
“bean counter”针对会计核算特点，被用来形容会计人员。
由此总结，会计的概念和会计核算特点。
再如，会计等式的表达是会计专业的基础知识，实训时不需要详细阐释。
指导教师可以将简单数学运算符：＋（plus），－（minus），＝（equal）的使用方法举例说明：A＋B=C（A plus B is equal to C或A plus B equals to C），让学生结合专业背景知识用英语正确表述会计等式：Assets＝Equities or Assets＝Liabilities＋Owner's Equity。
（二）阅读与实践。
提供与模块对应的专业文章，所选素材均来自西方会计实务资料，每个模块围绕一个专业主题展开，让具有一定专业背景学生很自然地把所学专业知识和会计英语术语紧密结合起来，内容包括：Accounting for Financing, Accounting for Supplying(Purchase), Accounting for Manufacturing(Cost), Accounting for Sales(Revenues),Fulfilling an Accounting Cycle,每一个实训学生都要根据经济业务编制会计分录并登记日记账（The Journal），登记总分类账与明细分类账（The General Ledger and The Subsidiary Ledger），月末过账与试算平衡（Posting and Trial Balance），最终编制会计报表（Accounting Statements），完成一个经营周期的会计循环。
在整个实训过程中，让学生以会计的身份，完全按照实际会计工作流程去分析、解决和处理经济业务。
正确引导学生独立使用英文记账、用英文编制工作底稿和报表，然后相互之间进行对比更正，最后由教师点评，指出不当之处。
（三）词汇。
词汇是专业英语实训的重点，会计专业英语词汇量十分丰富，而且大部分词汇都比较专业、生僻，使用频率较低，音节多且单词长，难以易忘、易混淆，很多学生在理论课学习时因为不能掌握专业词汇而造成专业文献阅读障碍。
因此，在实训过程中，指导教师除了要按时考查学生基本词汇的掌握情况，同时还要引导学生利用重点词汇的固定搭配，扩展专业词汇掌握量。
“Account” （账户、账簿记录、计算、账单）。
以“account”为中心词对比列举account title（账户名称、会计科目）、income account（收益账户）、account book （账簿）、account balance(账户余额)、account current(往来账户)、account number(账户编号)等。
学生也可以结合构词法轻松掌握字汇，在account后面加上词缀ing就成为accounting，其意义也相应变为会计、会计学。
以“accounting”为中心词对比列举：accounting assumption(会计假设)、accounting cycle(会计循环)、accounting document(会计凭证)、accounting entry(会计分录)、accounting equation(会计等式)、accounting period(会计分期)、financial accounting(财务会计)、management accounting（管理会计）等。
在account 后面加上ant其意思是会计师、会计人员。
以“accountant”为中心词对比列举：Private accountant(企业会计)、Certified Public Accountant(注册会计师)、chief accountant(主管会计)等。
三、会计英语实训中应明确中西方会计差异
《会计英语》实训通常是指运用英文进行经济业务的账务处理，目的是通过中英文两种语言的协调运用使学生牢固掌握会计专业知识，了解会计前沿问题的相关发展。
《会计英语》实训并不是简单的中英文对照，在会计英语实训应运用系统的比较法来讲解中西方会计存在的差异，已便学生能够更好地理解和掌握。
概括来说，中西方会计存在以下差异：
（一）会计核算形式
西方财务会计经济业务编制的分录是采用全部按顺序登记"日记账"的方式，以后再将日记账中的会计分录过入相应的总分类账。
我国是采用记账凭证方式，把会计分录先登在记账凭证上，再按记账凭证登记现金、银行存款日记簿及其他明细账，最后再登记总账。
（二）货币时间价值观念
从西方经济学的观点看，货币进行投资的同时放弃了使用或消费这笔货币的机会或权利，那么按放弃时间的长短而计算的代价或报酬就称为货币时间价值（Time Value of Money）。
在实际工作中，一般以银行存款利息或利率反映或代表货币时间价值，对利息的计算有两种计算方式，一种是单利（Simple Interest）计算，即只计算本金产生的利息；另一种是复利（Compound Interest）计算，即不仅计算本金产生的利息，由本金产生的利息也计息。
我国采用的单利计息，而西方采用的是复利计息。
（三）具体科目设置
与我国相比，西方财务会计中所用的会计科目设置都很灵活。
主要体现在收入、费用类科目的设置上。
我国对收入类科目划分为主营业务收入、其他业务收入、营业外收入，对费用类划分科目分为财务费用、管理费用、销售费用。
西方会计实务中所发生的收入和费用，并没有进行这样的划分，按发生的实际情况照实记录就可以了。
举例来说，比如，某企业销售商品取得收入＄10000，在我国，要把这项收入记在“主营业务收入”科目里，而在西方直接就记“销售商品收入”科目就可以了；再比如某企业为销售产品支付广告费＄10000，在我国，要把广告费记在“销售费用”里，而西方直接就记在“广告费”里，不需要再进行分类。
（四）中西方具体会计准则
在实际工作中，学生往往会遇到需要根据不同的准则提供不同的财务报告。
因此，在会计英语实训中应结合我国具体会计准则要求，比较揭示两种准则的差异性，通过实训使学生能够熟练地将同一经济业务根据不同准则进行不同的会计处理，为学生今后毕业进入外企或会计师事务所工作奠定基础。
参考文献：
1．葛军会计英语[M]. 中国财政经济出版社，2005.
2．芦玉敏专业英语教学思路探究[J].高教研究，2005.（10）
3．余恕莲西方财务会计[M] .对外经贸大学出版社，2007.。