便携式沙盘家庭游戏使用手册目录目录目录1助力父母成为孩子最好的老师！ (1)2健心游®沙盘游戏简介 (2)2.1健心游®沙盘游戏形式 (3)2.2自主设定游戏主题 (3)2.3不断丰富的游戏规则 (4)3健心游®沙盘游戏操作指导 (5)3.1健心游®沙盘游戏中状态保持 (5)3.2健心游®沙盘游戏注意事项 (5)3.3游戏基本过程介绍 (5)3.4玩法举例 (7)3.4.1孩子无主题沙盘游戏 (7)3.4.2亲子沙盘游戏 (8)3.4.3其他主题游戏参考 (10)1 助力父母成为孩子最好的老师！1、健心游®沙盘游戏是我公司基于大量心理教育数据开发的一款实体、启智教育型游戏，包括操作手册和配套玩具。

2、该游戏衍生于传统沙盘游戏，起源于欧洲，发展于世界，有半个多世纪的历史，融合了中西方优秀文化的精华。

3、适用于3－10岁身心健康的儿童与其家长一起使用（特殊儿童请联系我们确认适用性）。

4、以孩子喜欢的方式促进儿童智力、能力、品质综合成长，以及帮助家长更直观的了解孩子的内心、现状。

(1) 智力内容：观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力以及创造力；(2) 后天能力：规则感、情绪力、沟通能力、表达能力、社交能力、洞察力、领导力、自制力、求知力等；(3) 积极品质：好奇心、坚毅、责任心、审美、真诚、宽容、希望与乐观等。

5、游戏化教育更符合儿童教育特点，提升教育品质，改善亲子关系，降低教育成本(1) 比起单纯的理论教育，孩子更喜欢看得见、摸得着的事物，实体游戏更是孩子的最爱；(2) 游戏简单易上手，家长可充分结合自身教育需求，快速形成自主游戏化教育方案；(3) 游戏占用家长孩子时间少，每周1-2次，每次90分钟；(4) 游戏变化万千，既是有效的教育工具，更是孩子的好玩具。

2 健心游®沙盘游戏简介游戏玩具包括海沙、沙具、沙盘三个主要部分：1、沙盘为天蓝色，采用专利便携方式设计（干沙、湿沙两用，不可直接盛水）。

2、沙子为天然的、淘洗干净的海沙。

沙子可以隆起来变成山峰，也可以拨开漏出蓝色的盘底，代表海洋、湖泊。

3、沙具共分9大类，60余小类，标准版240件沙具\专业版300件沙具\豪华版400件沙具。

沙具越多选择性更多，表达更丰富。

游戏者可以一个人在轻松愉快的氛围中摆设、构筑出一幅幅栩栩如生的立体场景，也可多人共同设计、摆设、分享。

孩子在游戏中认识世界，展现天性，强化动手技能，提升语言表达能力，并解决儿童的一些心理困扰，在不知不觉的玩乐中促进儿童智力、能力的提升，促进孩子快乐成长。

2.1 健心游®沙盘游戏形式1、孩子一个人玩，家长始终在一旁带着关爱的心态陪伴。

适用于放松心情、自我成长；2、家长带着关爱的心态与孩子一起玩，一起设定主题、设置游戏规则、分享互动、启发性引导等。

适用于目标性游戏，如成长锻炼某方面能力、了解孩子情况、亲子游戏等等；3、多个孩子一起玩一个沙盘游戏，包括一起设定主题、设置游戏规则、分享互动等。

适用于5-10岁儿童的社交性游戏，如集体娱乐、集体成长等。

2.2自主设定游戏主题沙盘游戏可以分为有主题沙盘和无主题沙盘。

有主题沙盘就是在玩游戏之前，已经确定好一个主题（可以和孩子商量或者由孩子确定），游戏者都围绕这个主题摆放沙具；无主题就是根据游戏者自身想法摆放沙具，不受某个主题限制。

有主题的设置一般是在通过沙盘游戏完成一个明确的目的时使用，如：我在学校的一天，想了解孩子在学校的情况；我喜欢的妈妈，想了解孩子心中满意的妈妈是什么样子……无主题的设置一般使用在亲子陪伴、创意性、抒发情绪、减少压力的游戏中，比如：今天就是一起玩一个游戏，想到什么，摆什么，看谁摆的好…..2.3不断丰富的游戏规则游戏规则的设定是培养孩子规则感、增加游戏趣味性、功能性的关键步骤之一。

游戏规则，您可以结合自身实际情况设置，原则是要简单、明确、易操作，可以根据孩子的能力适当增加规则限制。

初始阶段我们给出如下内容作为参考：1、规则感培养：✧每个人是分次拿沙具还是每个人把沙具都一次性拿完？✧如果分次拿沙具，每次拿沙具的数量是多少？✧如果每次拿指定数目的沙具，是等前一个人拿完下一个人再拿，还是一起拿？✧多人游戏时拿回沙具是否允许马上摆到沙盘中，还是要等大家回来一起摆？✧摆放好沙具后是否可以调整？调整的次数？✧改变沙子状态是否算作一次调整？2、沟通力、情绪力练习：摆放沙具过程中是否允许动别人的沙具？如果允许是否需要征求对方允许？3、表达力、记忆力、抽象能力、逻辑力练习：✧是否每摆放一次都需要分享？✧按顺序说明拿每个沙具的想法，还是摆放完成后一起说？✧多人游戏时，是否每个人都要结合沙具讲自己的故事？✧多人游戏时，是否需要互换角色讲对方的故事？✧多人游戏时，是否要一起给沙盘起一个统一的名字？更多规则等您发现……3 健心游®沙盘游戏操作指导3.1 健心游®沙盘游戏中状态保持1、心态：要始终带着尊重、接纳的心态，给孩子创造出安全的游戏空间；2、表情：表情要平和，不怒不争，眼神要带着关爱观望着孩子；3、行动：尽量不要打断孩子的话语，不要接听电话或做其他无关的事情；4、言语：不评价、不分析、不判断，多以引导性话语提问，给孩子自己整理的机会。

3.2健心游®沙盘游戏注意事项1、每次沙盘游戏用时50-90分钟，每次游戏至少间隔2天，最长不超过两周，建议每周两次；2、游戏必须在家长的监护下进行，切勿让孩子扬沙、吞食沙子、沙具。

3.3 游戏基本过程介绍1、家长协助孩子将健心游便携式心理沙盘套装打开，装配好沙盘，将沙子倒入沙盘中，将沙具拿出摆放在桌上或者地板上。

具体步骤如下：2、游戏者可以先设定游戏主题（可选择无主题）、制定游戏规则（可选择无规则），按规则把沙具摆放到沙盘中。

游戏过程中可以根据游戏规则进行互动、分享。

3、 完成沙盘后，可以拍照和记录当时的感受（收获）。

提示：经过几次游戏后，可以对比沙盘照片中的画面变化，总结感受、提升认知，增进孩子自己、孩子与家长的沟通与了解，获得多层收益。

4、 当次完成游戏后，帮助孩子把沙具、沙盘、沙收好，不要遗漏，并放到孩子自己不能够得到的安全地方。

3.4 玩法举例3.4.1 孩子无主题沙盘游戏3.4.2 亲子沙盘游戏亲子沙盘详细操作流程1、准备：家长与孩子一起把健心游便携式心理沙盘套装打开，装配好沙盘，将沙子倒入沙盘中，将沙具拿出按类别摆放在桌上（也可孩子自己完成，或者与孩子约定，分别负责开始拿出设备与结束装好设备，培养孩子信守承诺的好习惯）。

2、家长与孩子商量摆放的主题（主题的选择可以与孩子生活相联系，或者是动画片、绘本故事的内容，或者是重要节日的内容等，也可以是无主题，摆放后再确定主题）3、孩子与家长以猜拳的方式决定本次玩沙盘游戏的小组长（小组长有权确定拿沙具的数量，摆放的顺序与摆放的方式。

随着玩的次数的增加，小组长的权利可以逐渐扩大，可以多拿沙具，可以去掉别人拿的沙具，可以按自己的意愿为创建的沙画命名等，培养孩子的边界与规则意识）。

4、规则确定：小组长确定拿取沙具数量、摆放次数、轮次、动沙动作等（摆放次数是指每人一次把所选的沙具全部摆放完毕，还是一次摆放几个；摆放轮次指每人每次摆放一个沙具，所有人都摆放后再摆放下一轮；动沙动作指可以在沙盘中开挖出江河湖海或可以用沙子堆出峰峦叠嶂等等，小组长决定做这些动作时减不减拿取沙具的数量）5、摆放开始：按小组长的规定拿取沙具摆放沙具（小组长要求的规则可以由少到多，小组长的权利也可以由小到大。

拿取与摆放沙具的过程中最好不说话，即无语言交流）。

6、分享：看着摆放好的画面进行分享（可以分享拿取了什么沙具，表达什么意思或代表什么故事，对摆放好的画面自己的感受。

小组长管理整个分享过程并决定分享的顺序与分享的内容）。

7、为沙画命名（小组长也可以根据自己的意愿添加和拿掉自己不喜欢的沙具，当大家对画面命名意见不一致时，小组长有权确定命名，也可大家表决确定）。

8、为创建的沙画拍照片（未能参加游戏的家长，孩子负责讲沙画的故事给未到场的家长听）。

9、整理沙盘、沙具装到设备箱中（如果有固定的场所，只需归类沙具，摆放好即可）。

10、提示：小组长应每次猜拳选出，所规定的规则是一个逐步遵守的过程，每次游戏中孩子能遵守其中的一条，家就长应给予及时的肯定，有条件的可以和积攒帖、加分卡方式结合。

亲子沙盘游戏的主题建议1、自我管理习惯：(1) 我是准时小闹钟；(2) 小交警；(3) 爱吃蔬菜（水果）；(4) 我是妈妈小帮手；(5) 我是作业小能手；(6) 我是生活小管家。

2、家庭学校关系：(1) 相亲相爱一家人；(2) 爱我你就陪陪我；(3) 我爱妈妈（爸爸等）；(4) 我是快乐小宝宝；(5) 我的好伙伴们；(6) 我的同桌。

3、 .能力发展：(1) 我很棒；(2) 我会看；(3) 我来讲故事；(4) 我爱学习；(5) 我是班级小主人；(6) 我是快乐小学生。

4、重要节日(1) 儿童节：我的快乐“六一”；(2) 父亲节、母亲节、重阳节：我爱爸爸（妈妈、爷爷奶奶、姥爷姥姥）；(3) 春节、元宵节、中秋节、端午节、国庆节等：依据节日活动确定。

3.4.3 其他主题游戏参考3.4.3.1 积极品质培养1、3-6岁适宜培养：好奇心、创造力、自制力、坚毅品质（抗挫）、社交智慧、责任心、审美、希望与乐观等。

2、6-10岁适宜锻炼：求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力等。

3.4.3.2 减压与情绪力检视和觉察游戏者的自我压力能力，提升游戏者的情绪管控力，减少负面情绪对孩子的干扰。

具体包括：清晰压力来源、抒发负面情绪、正确面对困难与恐惧，找到获得快乐的力量。

1. 困难来了：游戏者构造出自己面对困难来临时的情景以及应对困难时的场景。

2. 消灭不开心：游戏者构造出自己所有不开心的内容。

3. 开心花园：游戏者构造出自己所有觉得高兴和开心的内容。

4. 丑陋集中营：游戏者构造出自己所有觉得丑陋的内容。

5. 赶走恐惧：游戏者构造出自己觉得恐惧的内容，并构造出消灭他们的场景。

6. 我是超能战士：游戏者构造出能让自己获得能量的场景。

3.4.3.3 学习环境融入检视和觉察游戏者对校园生活和对同学、学习考试的态度，提升学生在校学习、生活的动力。

1. 我的学校：游戏者构造出自己印象中学校的场景。

2. 我和老师对话：游戏者构造出自己印象中老师和自己对话的场景。

3. 我是老师：游戏者构造出自己当老师后需要做的事情。

4. 同学需要帮助：游戏者构造出如何帮助同学的场景。

5. 考试大作战：游戏者构造出考试来临时的场景以及内心的希望。

3.4.3.4 社会交际这是开放环境的沙盘游戏，适合小朋友们一起玩，便于群体潜意识的挖掘，通过群体成员间的影响，觉察、梳理参与者对社群生活的潜意识。