1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定
1)“完善教师培训制度、将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实
行每五年一周期的全会员培训。

2)提出把育人为本教育工作作为基本要求，把改革创新作为教育发展强大
动力，把促进公平作为基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的
核心任务。

3)提出三种创新人才培养模式：注重学习结合，注重知行统一，注重因材
施教。

4)到2020年，我们要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人
力资源强国。

5)各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。

2.《中国人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容包括教师的政治思想、
业务水平、工作态度和工作成绩。

师德是教师考评的底线，可以一票否决。

3.《基础教育课程改革纲要》2001年。

4.《教育—财富蕴含其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培
养学生的四种本领：学会认知，学会做事，学会合作，学会共同生活。

5.《未成年人保护法》：
1）学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。

2）公益性、统一性、强制性（义务性）
6.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
1）明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程的管理体系。

7.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
1）我国第一次明确提出“终身教育”的文件
8.1986年《中华人民共和国义务教育法》
1）首次把提高全民族素质纳入教育目的。

2）义务教育实行县级人民政府为主的管理体制
3）国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教学方法
4）鼓励教科书循环使用
5）“两全”：全面发展。

全体学生；
9.教师自我完善的重要途径是严谨治学。

10.提高全民族的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当
代教育的重要使命。

11.在学生伤害事故处理中，学校责任适应的归责原则是：过错责任原则。

12.学生的失范行为主要表现为越轨行为和违法行为。

越轨行为即违规、违纪。

13.教育法律法规是教育法各种规范性文件的基本内容。

要用教育法律条文来表
现。

是属概念，包含在教育法概念的外延之中。

是一种特指的行为规范，而不是一种行为规范的“总和”。

14.职业道德是一种非强制性的核自发性的，主要是依靠文化、内心信念和习惯，
通过员工的自律实现，大多没有实质的约束力和强制力。

15.我国教育领域的法律救济途径：行政救济、司法救济、非诉讼的调节与仲裁。

16.学生的失范行为主要表现为：越轨行为、违法行为、犯罪行为
17.每年3月的最后一个星期为中小学生安全教育日。

18.《国务院办公厅源于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，
到2020年，要建立课堂教学、自主学习、结合实践、指导互扶、文化引领
的=融为一体的高校创新创业教育体系。

19.国务院于2015年6月印发的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》指出，
到2017年，乡村学校教师资源要准不形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

20.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是受教育权。

21.教育法律法规的构成要素：假定、处理、制裁
22.教育领域中的法律救治：教师申诉制度、受教育者申诉制度、行政复议、行
政诉讼、行政赔偿、民事诉讼。

23.教育领域的法律救济方式：教师申诉、受教育者申诉、行政复议、行政诉讼、
行政赔偿、民事诉讼。

24.教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠
道或方式。

一般可分为：司法救济、行政救济、社会救济
25.我国教育领域的法律救济的途径有：行政救济、司法救济、非诉讼的调节或
仲裁
26.教师可以才有的行政救济的途径：行政复议、教师申诉
27.教育法律救济的基本原则包括：事后救济、职权专属、正当程序
28.《中（小）学教师专业标准》的基本理念包括：学生为先、师德为先、能力
为重、终身学习。

29.中小学教师包括：幼儿园、特殊教育机构、普通中小学的教师。

30.建国后我国最早颁布的教育法律是《义务教育法》
31.1992年，《未成年人保护法》
32.1994年，《教师法》——第一部教育单行法
33.1995年，《教育法》
34.2001年，《基础教育课程改革纲要》
35.2006年，《义务教育法》，1986年颁布
36.2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
教师职业道德
1.爱国守法是教师职业的基本要求
2.爱岗敬业是教师职业的本质要求
3.关爱学生是师德的灵魂
4.教书育人是教师天职和道德核心
5.为人师表是教师职业的内在要求
6.终身学习是教师职业发展的不竭动力。

7.教师职业道德的基本特点体现在：
1）教育专门性
2）教书与育人要求的一致性
3）内容的全面性
4）功能的多样性
8.教师的能力素养主要表现在：语言表达能力；教育教学能力；组织管理能力；
自我调控和自我反思能力（较高的教育机制）
9.《中小学教师职业道德规范》中指出，中小学教师应遵循的职业规范包括：
爱国守法；爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

10.调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。

11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是：为人师表。

12.教师职业道德素养的标志：教师公正
13.教师职业道德的基本内容包括教师的教育思想道德、语言道德、教育教学道
德、交际道德、个人生活道德。

14.教师职业道德的基本原则是：集体主义原则、教育民主原则、教书育人原则。

15.教师职业道德修养的基本原则：坚持知和行的统一；坚持动机和效果的统一；
坚持自律和他律的结合；坚持个人和社会的结合；坚持继承和创新的结合。

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