板书设计
15小露珠
闪亮
外表美透明
圆润
心灵美装点
教后反思
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
3、分角色朗读，并抓住“蹦”“爬”“落”三个动词，动作表演，积累语言。体验感悟。（抓住“那么’,体会小动物由衷的赞美之情。）
【设计意图：通过角色体验的方法读文学文。】
4、小动物们都喜欢小露珠，还会有谁呢？它们又会怎么赞美小露珠呢？（课件）“早哇，像那么的小露珠，”的对小露珠说。
【预设：学生可能一时想不起赞美的词语，教师可利用小道具对学生进行启发。如：一颗小玻璃球（像玻璃球那么透明的小露珠）给学生创设情境，开拓思维。】
（1）指名读课文，挑选自己喜欢的段落。
（2）其他同学评价
【设计意图：虽说三年级学生已经具备了自学字词的能力，但对于难认难写、容易混淆、不易理解的字词进行指导也不可忽视。字词疏通为课文的理解扫清了障碍。】
三、精读感悟
（一）快速浏览课文，思考：课文中的小露珠给你留下了怎样的印象？
1、全班交流。
2、你喜欢小露珠吗？（喜欢）不光你们喜欢，小动物们也很喜欢它呢！
8、看看这一段是由几句话构成的？（1句）这恐怕是目前我们学过的最长的一句话了。长句子的意思很难理解，可以变化形式来读一读。（课件出示）
（练读、指生读、齐读）
9、在小露珠的装扮下，植物们更美了，此时，它们又会对小露珠说些什么呢?
“谢谢你小露珠，。”说。
【设计意图：对孩子们进行语言拓展。】
10、在小露珠的装点下，所有的植物都变得格外精神了，它不光自己美，还把美带给了别人，从这儿我们又可以看出小露珠的哪儿美？（板书：装点、心灵美）
我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点，采取自主、合作、探究的学习方式，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法，完成本课教学。
(小结：花草树木变得如此美丽，小露珠可真了不起，现在就让我们走进大自然，一起去看看这生机勃勃的世界。)（课件、音乐）
四、布置作业
1、有声有色读2——6自然段。
2、抄写课后3的词语。
3、续编故事：第二Байду номын сангаас，小露珠又来了，又会发生怎样的故事呢？
第二课时
一、听写词语
小露珠早哇钻石草秆珍珠夜幕降临
披着植物俊俏戴上一股袭来
（小结：孩子们看，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，小小露珠是多么美啊！所以小动物们都喜欢它，植物们喜欢小露珠的原因又是什么呢？）（板书：外表美）
（三）【预设重点指导的段落二：第6自然段
1、指名读课文。（课件出示）
2、“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神。”你认为在读这句话的时候，应该突出哪个词？如果去掉它好不好？谁能给它找一个近义词？（特别、非常）
6、找到表示颜色的词并画出来。
7、谁还能说几个这种形式的词（雪白、天蓝……）
【预设：这类表示颜色的词学生容易同蓝晶晶、白茫茫等混淆，教师可联系教室内部具体事物对学生进行引导，如墙壁的颜色，生会马上答雪白；窗帘的颜色，天蓝。如此一来，马上就找到了规律。】
【设计意图：抓住“紫红”“金黄”“碧绿”，让学生体会小露珠装点后植物美的同时，拓展练习，进行语言文字训练。】
小蟋蟀
（1）小青蛙刚走，小蟋蟀又来了。它又是怎么赞美小露珠的呢？（出示小蟋蟀的话）
（2）可爱的小蟋蟀，你为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：透明）看，草秆上出现的小露珠是那么美，那么透明，仿佛一眼都能望穿，谁再来读，如果能加上小蟋蟀的动作就更好了。（播放课件）
（3）加动作再读课文。
小蝴蝶
（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（出示小蝴蝶的话）
【设计意图：在同学们各抒己见的交流中，适时引出下面内容。】
（二）【预设重点指导的段落一：2——4自然段
1、都有谁同小露珠打招呼了？它们是怎么赞美小露珠的？用“——”画出相关语句。
2、学生自由朗读课文，完成要求。
【设计意图：边读边画，让学生养成不动笔墨不读书的良好的学习习惯。】
小青蛙
（1）瞧！小青蛙来了。哪只小青蛙想和小露珠打声招呼呀？（出示图片）
（2）漂亮的蝴蝶妹妹你好啊，你觉得小露珠怎么样啊？看，这么圆润的小露珠，太美了！老师也忍不住想要跟它打招呼了！你们喜欢吗？把你的喜欢之情读出来！（小露珠听了你的夸奖，一定很高兴）（板书：圆润）
（3）谁能表演一下小蝴蝶的动作？
【预设：学生对于这几个比喻句没有感官上的认识，理解不会很深刻，可以利用课件图片进行对比，进而感受感受打比方的妙处。】
三、有感情地朗读课文并回顾课文内容
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读2—6自然段——用简练的话讲主要内容。
【预设：学生语调太平，语速太慢，教师指导学生要抓住重点词语，读出语调的抑扬顿挫，体会小动物和植物对小露珠的赞美、喜爱之情来读。】
四、交流续编故事
五、布置作业
有感情朗读全文并背诵课文。
调节与反思
【设计意图：抓住关键词句体会植物们喜欢小露珠的原因。通过找近义词，对知识进行拓展，既巩固了课堂知识，又积累了其他词语。】
3、同学们能表现出格外有精神的样子吗？（通过坐、站的姿势表现出来）
4、谁能格外精神的再来读读这一段？
5、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有活力，如果用课文中的一个词表示，那就是：（生答：生机勃勃）这句话中把谁比作了俊俏的小姑娘？又把谁比作了美丽的珠宝？多美的句子啊，让我们再来读一读。
即墨市高新区语文学科课时教学案
姓名
李朋邦
学科
年级
课题
课时
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格
切入点和
主线问题
小动物和植物们为什么都喜欢小露珠？
语言文字
训练点
1、“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。“爬呀”、“滚呀”、“越来越大”、“越来越亮”，是小露珠的形成过程，要读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦，并会用“越来越……越来越……”造句。
4、练习用“越来越……越来越……”说一句话。（屏幕出示）
（1）我们读的课外书________，知识也_______________。
（2）冬天到了，天气____________，我们穿的衣服__________。
（3）喜羊羊越来越____________了，他想的办法也越来越__________了
【预设：学生用“越来越……”说话，会出现前后句意不搭配的现象，先做填空练习，再自己练习说，教师做适时引导、强调。】
2、自学生字词，在文中画出来，不会的多读几遍，多写几遍。不懂的词语查字典解决，填好预习卡。
【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，教师应该多下功夫训练、培养】
第一课时
一、激趣导入
1、今天，我们的课堂上来了一位新朋友，它是谁啊？（多媒体展示图片）
2、这节课让我们一起去大自然中找找它，好不好？和老师一起写课题。（板书）
2、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠；早哇，像水晶那么透明的小露珠；早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，感受打比方的妙处。
拓展读写
童话故事《找珍珠》《跳舞的小露珠》（见附页）
资料补充
露水是怎样形成的
课堂教学设计
教学过程
课前预习
1、自读课文，至少3遍以上，做到正确、流利。
②“戴”最后一笔斜钩要写的放一些。采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。与“带”字义容易混淆，利用课件进行对比。③“珍”右边三道撇写时注意：前两撇，稍短些，第三撇，要略长。要通过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
2、看来这些生字根本难不倒咱同学，把它放到课文里，还会读吗?
3、齐读课题。
【设计意图：通过多幅生动形象的图片引出课题，激发学生的学习兴趣。】
二、检查预习，整体感知
1、检查预习、识字写字
（1）同位自主交流预习卡，摸清学情。
（2）检查生字词（多媒体出示）自读、小老师领读、指名读、开火车读
小露珠夜幕降临早哇钻石草秆珍珠
披着植物俊俏戴上一股袭来
【预设：①“露”“钻”“秆”“哇”，读音易错，注意让学生反复识记。
（2）真是有礼貌的小青蛙，老师采访一下你，你喜欢小露珠吗？为什么？（相机板书：闪亮）瞧，小露珠在阳光的照射下，闪耀着迷人的光彩，它像钻石那么的闪亮。（出示对比图片）再读一读这句话，突出“那么”。
（3）小青蛙是怎么来到小露珠身边的？（蹦来的）谁能表演一下？你能加上动作来读一读吗？
（4）让我们一起读读这一自然段。
听写前先看一看（课件出示）——听写——同位相互批阅——学生订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字
二、学习第1、7自然段（出示课件）
1、指导朗读。读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦；体会植物们与小露珠分手时的依依不舍。
2、小露珠是什么时候形成的？全班交流。
3、师补充资料：夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比空气快，、温度比空气低。当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这就是我们看到的露水。