《小露珠》教学设计
一
导入
、打招呼：早啊，可爱的徐晨。

早啊，能干的胡涛。

早啊，机灵的左梓言。

2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？
3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。

4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？
（：小露珠图片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？
生：我看到了小露珠。

4、跟小露珠打个招呼吧！
5、是怎样的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。

7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找
它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。

抬起手来跟老师一起写课题。

请
读课题。

二、初读课文
、自学生字词
请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。

（2
、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。

2、检查生字词掌握的情况。

（1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。

）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。

一个是临字
，另一个是奏字。

现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。

注意“:临”字的左边
是两竖。

不要写成了一竖一撇。

“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。

请大家描一描这
两个字。

老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。

开火车读词语。

3、读句子
同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。

它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？
（出示）谁来接受小露珠的邀请啊？
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神————
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑
娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

（2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

同学们要注意不要把句子读破了。

5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？
6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。

请同学们快速地浏览课文第一
自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。

谁来说说，小露珠是
什么时间形成的？形成时是什么样子？
（出示第一自然段）
7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是）
8、你是从哪里看出来的?
9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。

（出示：爬
啊
滚啊
越来越大
越来越亮）
0、你会用越来越。

越来越。

说一句话吗？
0、谁来把整段连起来读一读？
1、全班一起来读读。

3、除了同学们喜欢小露珠。

还有几个小伙伴也喜欢。

都有哪些小伙伴喜欢
小露珠呢？我们下节课继续学习。