（2）检验。
谈话：我们的计算对吗？你有什么理பைடு நூலகம்？
朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□教师小结：刚才我们求出能买7个地球仪，一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。
500元以上1224%2.课件出示汽车图。
老师想买这辆小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？根据这个问题，你能求出小汽车的价钱吗？
§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六）
得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个）
随着社会经济、文化的飞跃发展，人们正从温饱型步入小康型，崇尚人性和时尚，不断塑造个性和魅力的现代文化价值观念，已成为人们的追求目标。因此，顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场，从事饰品销售是有着广阔的市场空间。学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。
教学难点
运用所学知识，解决一些简单的实际问题。
过程与方法
1、导学达标
1.出示习题。
（1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？
学生读题，列式计算。
12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）
（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？
列式：12÷3=4,12里有3个4.
2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。
标题：大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）
刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元）
要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。
提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=）
二、探究新知
1.教学例3.
（二）创业弱势分析（1）出示例3图。
同学们，跟老师到商店购物吧！
出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。小店连锁，优势明显，主要有：出示问题：56元可以买几个地球仪？
（2）小组交流。你是怎么解决的？为什么这样做？
小结：小汽车的价钱，就是求24里面有6个几，像这样的问题也是用除法计算。
列式：24÷6=4（元）
（3）年龄优势口答：一辆小汽车4元。
小结：这两道题都是“求一个数里面有几个另一个数的应用题”，也就是把总数按每份的数来分，求可以分成这样的数几份，或求每份是几，要用除法算。
三、达标检测
1.完成教材练习九第2、3题。
（四）大学生对手工艺制品消费的要求四、课堂小结
今天你学到了哪些知识？你对今天的学习有什么建议要告诉大家吗？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们解决了一个数里面有几个几的问题，用除法计算，算式要写上单位，计算完成后，要及时把求出的答案代入原题进行检验。
作业设置
P43页完成教材练习九第4题。
这节课同学们在探讨中解决了一个数里面有几个几的问题。学会用除法计算，知道算式要写上单位，计算完成后，还要及时把求出的答案代入原题进行检验。
板书设计
出示例3图。
1、出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
56元可以买几个地球仪？
56÷8=7（个）
答：可以买7个地球仪。
检验：一个地球仪是8元，7个是56元，7×8=56（元），符合题目意思，算对了。
2、24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
24÷6=4（元）
答：一辆小汽车4元。
检验：（略）
教学反思
绥江县银厂小学教学设计
备课教师
陈英平
日期
3.30
课题
用除法解决问题
课时
1
教学目标
1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。
2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。
3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。
教学重点
理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。（1）学生独立思考，尝试解决。