中学高二年级选修3-2 册物理学科导学案（学生版）
课题：电磁感应的发现
【学习目标】（清晰、具体、可检测性强)
1.了解电磁感应现象的发现过程，认识电磁感应现象的时代背景和思想历程。
2.知道电磁感应现象产生的电流叫感应电流。
3．知道科学探究的的一般方法，了解相关的实验。
【学习重点】
认识电磁感应现象，了解相关实验
【学习过程】（预热衔接、问题引领、自主学习、交流互助、学生展示、质疑探究、精彩点评）
一、复习：奥斯特-----电流的磁效应。
阅读教材并回忆有关奥斯特发现电流磁效应的内容。
（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？
（2）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？回忆学过的知识如何解释？
（3）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
二、学习过程：
1.法拉第发现电磁感应现象。
（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？
（2）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？
（3）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？
（4）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
2.电磁感应现象的分类。
阅读教材并回答：
法拉第发表的论文中，把电磁感应现象分为五类：
①、
②、
③、
④、
⑤、
学生活动：自主完成。
3.感应电流:由产生的电流叫感应电流。
（1）讨论交流，设计实验，如何利用提供的器材产生感应电流？（画出设计草图）
（2）观察演示实验，认识感应电流。
4.电磁感应现象发现的意义。
阅读教材并思考回答电磁感应发现的意义：
（1）电磁感应的发现，使人们发明了，把能转化为能。
（2）电磁感应的发现，使人们发明了，解决了电能远距离传输中的能量大量损耗的问题。
（3）电磁感应的发现，使人们制造了，反过来把能转化为能，比如生活中的、、。
【课堂总结】
1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系？
2、如何让磁生成电？
3、生活中电磁有关的现象？
【当堂训练】
【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（C）
A．安培B．赫兹C．法拉第D．麦克斯韦
【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。
【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B）
A．磁场对电流产生力的作用B．变化的磁场使闭合电路中产生电流
C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D．电流周围产生磁场
【作业】思考：产生感应电流的条件？
中学高二年级选修3-2 册物理学科导学案（教师版）
课题：电磁感应的发现
【教学目标】（清晰、具体、可检测性强)
1.通过演示实验，使学生了解电磁感应现象的发现过程，认识电磁感应现象的时代背景和思想历程。
2.通过分析总结使学生知道电磁感应现象产生的电流叫感应电流。
3．通过了解科学家的研究过程，使学生知道科学探究的的一般方法，了解相关的实验。
【教学重、难点】
电磁感应现象及相关实验
【教学过程】
环节包括：预热衔接、问题引领、自主学习、交流互助、学生展示、质疑探究、精彩点评
一、复习引入：奥斯特-----电流的磁效应。
（预热衔接、问题引领）
引导学生阅读教材并回忆有关奥斯特发现电流磁效应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？
（2）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？回忆学过的知识如何解释？
（3）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
二、新课教学：（自主学习、交流互助）
1.法拉第发现电磁感应现象。
教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。
提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？
（2）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？
（3）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？
（4）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
2.电磁感应现象的分类。
教师活动：根据刚才的讨论完成下列问题。
法拉第发表的论文中，把电磁感应现象分为五类：
①变化中的电流、
②变化中的磁场、
③运动中的恒定电流、
④运动中的磁铁、
⑤运动中的导线、
学生活动：自主完成。
3.感应电流:由电磁感应现象产生的电流叫感应电流。
教师活动：引导学生思考，根据提供实验器材，如何产生感应电流?
学生活动：讨论交流，设计实验。
学生展示讨论结果，并对有关问题提出质疑。
教师点评：对学生的设计思想提出指导性的建议，并通过演示实验，引导学生观察现象，理解什么是感应电流。
4.电磁感应现象发现的意义。
教师活动：引导学生通过阅读教材并思考回答电磁感应发现的意义：
（1）电磁感应的发现，使人们发明了发电机，把机械能能转化为电能。
（2）电磁感应的发现，使人们发明了变压器，解决了电能远距离传输中的能量大量损耗的问题。
（3）电磁感应的发现，使人们制造了电动机，反过来把电能转化为机械能能，比如生活中的洗衣机、冰箱、风扇。
【课堂总结】
1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系？
2、如何让磁生成电？
3、生活中电磁有关的现象？
【当堂训练】
【例1】发电的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（C）
A．安培B．赫兹C．法拉第D．麦克斯韦
【例2】发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。
【例3】下列现象中属于电磁感应现象的是（B）
A．磁场对电流产生力的作用B．变化的磁场使闭合电路中产生电流
C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D．电流周围产生磁场
【作业】
思考：产生感应电流的条件？
【板书设计】电磁感应现象的发现
1.法拉第发现电磁感应
2.电磁感应现象的分类
3.感应电流
4.电磁感应发现的意义
【课后反思】。