一年级下册认识图形说课稿
一年级下册《认识图形》说课
下面我从教材与教学目标分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价,板书设计等五个方面加以说明。

一、说教材分析
（一）教材分析
《认识图形》是冀教版小学数学一年级下册第六单元的内容。

这部分内容，是在学生直观认识了长方体，正方体，圆柱等立体图形的基础之上，进一步认识一些常见的平面图形。

这节课重点感知、认识长方形和正方形。

关于长方形和正方形的特点，新课程安排在了二年级下册。

因此，本节课只要求学生能够认识长方形和正方形。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，难点是体会“面”在“体”上。

（二）基于教材特点，我制定了以下教学目标：
1.知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认
识并辨认长方形、正方形，体会“面”在“体”上。

2.过程与方法目标：在动手操作和形象的多媒体课件直观感受中形
成空间观念和创新意识。

3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生
活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

（三）说教学重点和难点：
1.教学重点：初步认识并辨认长方形、正方形。

2.教学难点：学生能够体会“面”在“体”上。

（四）说教具学具的准备：
课件、若干组积木、白纸、教学奖励需要的小长方形和正方形
二、说教法学法分析
本次教学活动以“情境引入—合作探究—建立模型—实践应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面再到建立模型的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

为了让学生体验“面”在“体”上这一空间概念，我采用了学生熟悉而又乐于操作的积木，并制作了生动有趣的课件，利用多个长方形和正方形制作的机器人贝贝，生动活泼的形式辅助着老师，自始至终调动着学生的学习积极性，使得学生在获得直观感受的基础上，形成抽象的空间概念。

三、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课之前，我把学生分成几个小组，给每个小组准备好一套积木，若干张纸。

开始，我用亲切的语言导入：
“同学们，你们喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，今天老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿出一个你认识的，你最喜欢的积木”
“谁向大家介绍一下，你拿的积木是什么形状的？”（这里是用直观实践的方式复习旧知识，为新图形做铺垫。

）
这个要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。

当然，学生在已有的生活经验的基础上，是能够想出多种办法的，比如描、画、印等方法。

并且找2-3位同学在黑板上描画。

接下来小组合作完成，然后采用找朋友分类的方式，进一步认识与区分长方形和正方形，之后启发追问，你从什么物体上找到的长方形，又是从什么物体上找到的正方形。

（三）巩固加深，实践应用
到目前为止，学生已经能够认识并区分长方形和正方形了，接下来采用多种形式进行巩固练习。

1.找一找
接下来，让同学们观察教室，看看教室里那些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的，也可以离开座位去找、去指、去摸，看谁发现得多。

然后小组内先说一说，再把发现展示给大家。

这是将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。

引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。

2.画一画
然后增加难度试试你掌握的本领，老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想他的样子，一边想一边用手指画出来，通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。

（四）总结全课，提升认识
通过这节课的学习，你有什么收获?回家后找一找，你们家都什么物
体是长方形的，什么物体是正方形的，下节课分享给大家。

四、说教学反思
整堂课充分体现了新课标所提倡的“以学生为本”的教学思想，培养了学生动手操作、自主探究、合作交流的精神，采用学生喜欢的玩教具，通过各种感官的共同参与，密切联系生活，提高学生学习数学的兴趣，培养了学生的创新精神。

六、说板书设计
认识图形
正方形长方形。