关注课堂中的沉默者
——读《静悄悄的革命》有感
大邹中心小学吕方
热闹有趣的课堂是我们大多数老师喜欢的课堂。

一堂课下来，几位学生滔滔不绝、对答如流，讲课的老师也如沐浴春风，洋洋得意，但这样的课堂只是那几位所谓好学生的课堂，总是那些优秀生独霸课堂。

在这样的教育环境下，作为教师的我们不能放松自我，认为自已的课堂还是不错的。

其实我们每个人都要反思自己，自己的课究竟怎样才能算一节好课？是不是学生回答的顺风顺水，课堂就是好的。

一节好课的标准我个人觉得应该是这样的：教师关注全体学生，让学生都尽可能的参与进课堂，学生愿意上课，愿意思考，愿意表达。

课堂上节奏不要太快，每堂课除了完成既定的教学任务之外，还要注意培养学生的学习品质。

所以热闹的课堂未必就是好课堂。

好课堂是全体学生参与的课堂，课堂上有很多沉默者，一些学生长期以往地一贯喜欢坐冷板凳，不知道从何时开始他们就变得沉默了。

发现这些课堂上的沉默者并非全是后进生，也有些是平时成绩还不错的学生，他们不愿发言，不愿举手，也从不参与讨论。

课堂上他们是冷漠的，但在课后却又换了个人似的，生龙活虎，神采飞扬。

我一直在反思自己，为什么这些同学就不愿在课堂上发言呢？长此以往，是会有诸多弊端的，不会表达自己的观念，不会与人交往，不会写作，没有集体荣誉感，对什么都是冷默的。

教师应该反思自己的教学行为。

孩子不愿在课堂上发言，也许是因为教师心太急，总是在一个问题抛出后，来不及等待，就急急忙忙让学生起来回答了。

有的孩子还来不及思考，就被迫淘汰出局了；也许是因为教师本身提的问题没有意义或过难不适合学生回答；也许是在某一节课上，沉默者同学偶尔举手了，教师被那些爱出风头的学生表现欲所迷惑了，没有注意到沉默者同学。

久面久之，他们不愿意发言，在他们心中永远认为教师不会喊到我的；也许是教师过多地给予否定性的回答，打击了学生回答问题的积极性，使孩子没有信心再来回答了，鉴于以上思考，我们应该适时地改变自己的教学方式。

要让课堂中的沉默者不再沉默，是我们每位老师应该做的事。